《唱 欢乐的小雪花》优质课教案下载

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2.四份休止符及保持音记号“-”的演唱。

三、教材分析

这是一首曲调优美的儿童歌曲，3﹨4拍，F大调。乐曲的结构规整，旋律平稳，歌词淳朴、口语化。表达了小朋友们喜爱雪花，积极投入冬季锻炼的纯真感情。乐曲由三个乐句构成单乐段，每句四小节。第一乐句中的附点四份音符和四份休止符贯穿全曲，是旋律动静结合、连断相接。第三句采用第一乐句的头和第二乐句的尾，前后呼应，突出主题。歌词中的一问一答更显出了孩子们天真无邪的童趣。

由于歌曲中的旋律连贯与跳跃交替进行，因而在演唱时也必须运用相应的气息支持，由于歌曲中附点四分音符出现在小节的第二拍，所以可以在第二拍加强一下推动感。

四、学情分析

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，这个阶段的孩子以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，有较强的表现欲望，对音乐的感悟性较好。针对这些心理和生理特征，我充分运用新基础教育的理念，体现音乐课的特质。确立以“情感体验”为主线；以“审美教育”为核心；以“即兴创作”为抓手；以“师生互动”为手段；以“能力培养”为重点设计本课教案。在这节课的设计上我采用歌、舞、律动、小乐器相结合的综合手段，进行音乐教学，即可以让学生渐渐增强身体的协调性、节奏感，又可以使学生在一系列地音乐体验活动中，完成教学目标，达到教学效果。在音乐活动中，我注意注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种音乐活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。我也充分设计律动和创编，着重培养学生即兴创编的表现能力，同时也注意引导他们自编动作、节奏甚至歌词，注重培养学生思维的发散性，使学生在学习过程中逐渐累积音乐素养和知识。

本班大部分学生对音乐课比较感兴趣，也很好奇，上课较认真。女生对音乐中的音准与节奏的掌握演唱能力普遍比男生要好，但是学生们的唱歌习惯不是很好，容易一兴奋一高兴就喊着唱，本课我将重点要求学生能用有轻快的声音，清晰的吐字演唱歌曲，特别注意掌握旋律中的休止符、旋律连贯与跳跃交替的进行。

教学环节教师活动学生活动设计意图一．组织教学师生问好二．导入教学1.模仿冬日北风的风声进行发声练习。

2.逐步加大合唱难度，过渡到“雪花飘”的单元练习。

学生用“呼”模仿风的声音，进行发声练习。模仿“风”的声音，既是巧妙的运用歌曲的情境进行的发声练习，又是歌曲节奏的隐性练习，即复习了唱名“d、m、s”。上行音阶的练唱，还让学生开了嗓子，为学习歌曲作好了准备。三.即兴创编1.按要求即兴创编三个一拍走的节奏说话。

2.伴随《欢乐的小雪花》的旋律用舞蹈动作表现创编情景。学生根据3|4拍节奏，充分发挥想象，创编出三个字的词语。

学生们根据词语内容用美丽的舞蹈动作即兴舞蹈。

用三个一拍的节奏即兴说出冬天下雪的情景进行说话接龙，孩子们在互相合作中发挥想象增加了创编的信心，尝到了成功的喜悦。然后，在新授歌曲的音乐中用形体动作来表现冬天美丽的雪景。既是熟悉歌曲的过程又是动作想象的环节。真正体现了在“动中学、玩中学、乐中学、创中学”的教学理念。四．熟悉旋律1.玩一玩小乐器、感受三拍子的强弱规律。

3.使用小乐器为歌曲《欢乐的小雪花》伴奏。使用小乐器让同学们体会3|4拍中“强、弱、弱”的节奏特点。创设多种学习形式,让学生感受强弱分明,感受三拍子的节奏特点，并熟悉乐曲旋律。四．学唱歌曲1．听老师范唱。

思考：歌曲的情绪是怎样的？

2.模唱歌曲旋律。

3.学习歌词。

（1）师生合作朗读歌词。

（2）师生互换朗读。

（3）学生完整朗读歌词。

4.学习歌曲。

（1）听旋律，心里默唱。

（2）师生合作演唱。

（3）唱给大家听。

（4）教师指导。