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（3）情感目标：
通过了解地球生活与火星生活的不同之处，更多地了解地球，热爱地球，珍惜地球，珍爱生命。
教学任务：
中心任务：了解未来在火星上生活的语境，通过地球生活与火星生活的对比，珍惜地球，珍爱生命。
二、课堂教学程序
（一）任务前活动
1．任务呈现
2. 复习导入
通过地球拥挤及环境恶化图片引出思考：Where can we live in the future? 通过问答和猜测的形式导入今天所学的新课内容——Moving to mars.
3. 知识技能准备
（1）Skimming（略读）
呈现问题“How is the article mainly developed?”学生快速略读课文，经过思考能快速获知答案A。通过skimming练习，旨在有效训练学生的略读能力。
（2）Scanning（寻读）
呈现思维导读，围绕“Moving to mars”逐一解决系列问题，如When…? Why…? What…? How…?问题既简洁，又能引导学生快速默读文章，找出特定问题的答案。然后分段突破，通过回答问题或填空的形式寻找需要的特定信息。通过scanning练习，旨在有效训练学生的寻读能力。
（3）Careful reading（细读）
播放课文flash，学生跟读模仿，纠正语音语调。或请学生朗读某段，呈现表格问题，学生两人一组合作，根据课文信息共同完成表格内容（problems, solutions, bad results, advantages），以检查学生对文章的理解情况。核对完答案后，老师提出“Further thinking”——“What are other advantages of living Mars？”，“Is it a good way to study? Why or why not?”让学生思考，既锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力，又激发他们的思维能力。
（二）任务中活动
1. 任务示范
首先呈现任务示范，教师呈现地球和火星的表格，学生两人一组快速完成，一边用英语描述地球和火星的异同。老师同时把本课的重点内容PPT再次呈现，既为学生作了任务示范，又达到了巩固新知的目的。接着，在比较地球生活和火星生活的异同后，在全班搞一个调查：How many students would like to move to Mars? 进一步激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，提高英语学习积极性。
2. 拓展延伸
任务示范结束后，通过PPT展示让学生分组辩论，一组认为：Life on Mars is better because…；另一组认为：Life on Earth is better because…。此任务结束后进一步进行小组合作：“What does this article remind you of？”通过这些活动，大大激发了学生的学习兴趣和热爱地球家园情怀，既降低了学生完成任务的难度，又让学生做到有话可说，更对本课进行了拓展延伸，情感上进一步深华。引导学生认识到：保护地球就是保护我们人类自己。中国梦航天梦是我们的骄傲。每一个中华儿女都为此感到骄傲、自豪！
（三）任务后活动
1．成果分享
各小组在全班同学面前进行辩论扮演，让更多孩子表达地球生活和火星生活的异同，同时训练他们的英语思维，在碰撞中迸发新的思维火花，让大家充分了解地球和火星生活的利弊，从而引导孩子珍惜现在的地球生活并保护地球。与此同时，老师和其他小组成员认真倾听，为随后的评价环节作准备。
2．任务评价
组员自评，组员互评，小组自评，小组互评，学生在自评和反思的过程中，总结经验，调整学习策略和情感态度。然后老师对各组的表现进行综合评价，并提出改进建议。
3．重点再现
引导学生复习本节课学生使用的主要语言项目。重点复习那些学生使用不正确或不太准确的语言项目。在完成这个任务的过程中，学生可能要接触、使用的语言项目列举如下：
（1）It is hoped that people could start all over again.