《听 在钟表店里》优质课教案下载

《听 在钟表店里》优质课教案下载

课堂观察与评价，一方面是教师对学生学习过程的观察及学习结果的评价，倡导教师在课堂上注重对学生兴趣、思维和观察力、评价能力等方面的培养，引导学生以积极的、自主的态度对待知识，有效地培养学生的观察力和学习自信心。另一方面是学生与学生之间的相互观察与互相评价。新课标强调“在小学音乐教育中，要坚持以审美教育为核心，激发学生对音乐的兴趣及情感，通过各项音乐实践活动，引导学生主动观察音乐、发现音乐、感受音乐、表现音乐，继而创造音乐。”课堂评价，是课堂观察的一个延续与小结，它能由表及里地挖掘学习潜能、调节学习情绪和适时适度地激发学习兴趣，因势利导地指导学生的学习行为。当孩子在参与课堂活动时，最喜欢老师或同学肯定自己的看法，并能说明欣赏的理由；当孩子回答错误时，他们最希望的是老师同学热情的鼓励,并说明错在哪里；当老师提问孩子不能回答时，他们最希望的是老师能及时适当地提示、启发，以及同学的帮助。在本堂音乐欣赏课中，根据教学目标，采用三个不同的教学手段欣赏理解乐曲：哼唱第一主题旋律并随音乐创编合适的动作表现各种钟表走动、画画第二部分乐曲的旋律线感知乐曲不同的情绪和速度、用打击乐器为第三部分即兴伴奏，让学生通过听听、唱唱、画画、跳跳、奏奏等音乐实践活动感受音乐作品的本质思想，并使学生理解乐曲的情绪速度等，产生情感共鸣。同时，通过教师的即时评价、同学间的相互观察和评价，督促学生养成认真聆听音乐感受音乐的好习惯，培养他们的口头表达能力、学习兴趣及自信心。

课 题在钟表店里课型欣赏教材分析管弦乐曲《在钟表店里》是二年级第二学期第六课欣赏，由德国作曲家阿图尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。乐曲结构为A-B-A′三段体，乐曲A段旋律轻松欢快，表现出钟表店热闹工作的情景；乐曲B段婉转抒情，表现出工人们午间休息时的悠闲自在。乐曲还采用了造型性表现手法，一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，之后舒缓的乐曲使人联想到悠闲自在地钟表匠在悠闲地休息。接着，乐曲还出现了由八音盒走出的苏格兰民歌旋律。最后，乐曲在各式各样的时钟同时敲响四点的一片音乐声中结束。学情分析二年级小朋友经过一年半的学习，已经具备了较好的音乐欣赏习惯，能根据老师的要求认真聆听音乐，能听辨乐曲中出现的不同情绪、速度。在教材第二课学习十六分音符时，学生已经接触过，能听辨钟表店里各种大小不一的钟表所发出的不同的声音，但本课时还加入了根据不同的情绪设计简单的动作表演，需要学生展开合理的想象，并用肢体动作表现出来。打击乐器伴奏，单独敲击的话，学生能很整齐很清晰地演奏出来，但由于教材准备的乐曲速度较快，可能跟不上这个节奏以至于合奏时会出现不整齐。学生由于年龄较小，自制力较弱，学习过程中注意力的集中比较短暂，需要老师不断变换形式，加以引导，才能够较好地理解音乐、感受音乐和表现音乐。教学目标1、情感态度价值观：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪，并且懂得珍惜时间、合理安排时间，勤奋努力，做好每一件事。

2、过程与方法：通过聆听音乐，感受音乐所描绘的钟表形象，引发想象，并且懂得音乐要素对音乐形象的作用。

3知识与技能：1）了解乐曲的结构，感受音乐的速度、情绪等变化，记忆音乐主题，模唱主题旋律，表现音乐。

2）能用打击乐器为音乐主题伴奏，加强同伴合作学习意识。“研究目标”驱动单研究

目标通过音乐欣赏教学中教师对学生、学生与学生之间的观察与评价，引导学生主动观察音乐、发现音乐、感受音乐、表现音乐，继而创造音乐，培养学生的观察与评价的能力，提高促进小学音乐课堂教学质量以及教师的教学水平。教学

措施1、创设有效情境。创设在钟表店里的情境，寓教于乐，注重在情境中学习，体验学习的乐趣。

2、注重感受体验。通过音响的感知、表情的感受、实践活动的体验，在欣赏过程中获得感知音乐情绪、节奏、速度、力度的不同以及表现音乐美的能力。如：一开始的律动：弹簧小跑步动作进入教室，让学生用身体动作体验感知钟表走动的滴答滴答的速度和节奏。在每段旋律的欣赏过程中都用律动或者简单的动作表现音乐，感受不同的情绪和音乐形象。

3、评价策略：不同的评价方式使学生创新意识得到及时的激励和肯定，有利于激发学生再次创造的欲望。

4、多媒体演示策略。带有动画的欣赏一定要联系音乐让学生联想，交流感受，这会帮助学生更好的理解作品，从中获得更大的收益。从视觉和听觉上可以使学生通过不同的感官去感受音乐旋律，理解深化作品的主题。

5、小组合作策略：在最后完整欣赏乐曲时，将全体学生分成四个小组，每个小组主动挑选要承担的任务并认真完成它。培养学生的自主能力和合作精神。

6、分层策略：学生的学习能力存在差异，不同的学生设定不同的学习要求。比如：在创编律动动作时，较好的学生能自己创编，较差的学生能跟着其他同学示范的动作做。在画画旋律线时，能力较强的学生能自己跟着音乐旋律的起伏画线，能力较差的学生则可以跟着前面同学或老师的示范画线。教学重点学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪和速度，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。教学难点能根据音乐的情绪和节奏设计相应的动作表演，能边听音乐旋律边画画旋律线，为主题乐段打击乐器伴奏。课前准备多媒体课件、钢琴、打击乐器及图片教学

环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图听音乐进教室播放《在钟表店里》的A段音乐双手叉腰，用弹簧小跑步的动作进入教室学生随音乐有节奏地小跑步进入教室，帮助他们从听觉上、肢体活动感知乐曲的情绪、速度、节奏。（呼应措施2）二、欣赏导入

出示钟表店图片

师：这里有好多什么呀？

我们在哪里能见到这么多的钟表？

出示课题《在钟表店里》

介绍作曲家、完整播放乐曲

教师提示：你从音乐中听到些什么？整首乐曲的速度和情绪有没有变化？

播放画面

问：钟表店里除了各式各样的钟表，还有谁呀？（随机问）学生观看图片回答讨论（在钟表店里）

学生完整聆听

初步了解音乐内容

学生讨论回答钟表店的图片，让学生有种身临其境的感觉，激发学生学习兴趣。（呼应措施1）

第一遍完整欣赏，让学生对乐曲的情绪、速度、节奏有个整体的感受，激发他们对音乐形象的联想（呼应措施4）三、分段赏析