《唱 洋娃娃和小熊跳舞蹈》优质课教案下载

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2．育人立意

通过学习，意在让学生通过音乐活动体验合作、互助的喜悦，并在拍击节奏、吹奏口琴、演唱中感知歌曲旋律特点，在角色扮演中表现歌曲诙谐欢快的情绪。

【学习任务】

基础学情

二（1）班男女生比例适中。有1/3的孩子参加学校艺术社团。经过了一年半的音乐学习，形成了较好的音乐学习习惯，整个班级音色较统一，能用自然的声音演唱。但学生可能是进行了一年半主题课程的缘故，相对传统课堂走出来的学生，他们更自由，爱表达。该班女生对乐器、舞蹈等音乐载体很感兴趣。但男生在律动表演上有所欠缺。经过一学期口琴的学习，能初步掌握do—sol的吹奏。

学习重点

借助游戏以及学具口琴，感知歌曲中前十六后八的节奏型，感受歌曲的旋律特点，用自然、轻快的声音演唱《洋娃娃和小熊跳舞》。

学习难点

在学唱歌曲的同时，尝试扮演角色，与伙伴初步学跳一段简单的圆圈舞。

突破策略

（1）在趣味游戏中，融入舞会情境，让学生在完成请柬中自主合作拍击歌曲节奏，从而熟悉前十六后八的节奏特点。

（2）有效运用口琴——渗透于歌谱的学习，帮助孩子们建立音高；渗透于旋律特点的学习，通过吹奏每乐句的结尾了解旋律的重复和变化，从而解决学习重点。

（3）在欣赏的基础上，层层深入引导学生完成角色律动设计，从而与伙伴合作完成简单的圆圈舞，解决本课的学习难点。

【教学目标】

（一）课时目标

1．在节奏、游戏、律动中感受歌曲诙谐欢快的情绪，并学会用自然轻快的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

2．借助口琴的吹奏，了解前十六后八的节奏型，唱准歌曲旋律，并初步感受歌曲旋律重复变化的特点。

3．在合作体验、互动演绎中推进歌曲的学习，并扮演角色，能与伙伴完成一段简单的圆圈舞。

（二）分层达标要求

口琴吹奏要求：

根据学生能力上的差异，可分为以下几个层面的学习目标：

（1）第一层面的学生吹奏能力较强，这些学生的能力往往和他们参加学校社团或本身学习器乐有关。因此他们的吹奏要求是：在小组学习四乐句旋律时，为伙伴们吹奏歌谱，帮助学生建立良好的音高，完成全班视唱时的伴奏。（4——6人）

（2）第二层面的学生吹奏水平良好，因此他们的吹奏要求是：能运用口琴吹奏四乐句的末尾，巩固do——sol五个音在口琴上的位置，为下一节课学习吹奏整首歌曲打下基础。（16——20人）

（3）第三层面的学生吹奏能力较弱，需要第一层面的学生进行及时的辅导、帮助。所以他们的吹奏要求是：能在小组帮助下吹奏四个乐句的结尾。（7人）

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