三年级上册（唱游）《听 《森林铁匠》》集体备课教案设计

三年级上册（唱游）《听 《森林铁匠》》集体备课教案优质课下载

复习歌表演《快乐的歌》

欣赏乐曲《森林铁匠》

【教学资源】三角铁、碰铃、钢琴、翻页笔、课件、凳子鼓

【教学任务分析】

教材简析

《森林铁匠》选自小学《音乐》三年级第一学期第三单元第三课，本单元围绕“爱劳动”展开教学，本课是《森林铁匠》第二课时，属音乐欣赏课型，它包含两个教学内容：复习上课相关知识、欣赏乐曲《森林铁匠》。

《森林铁匠》是德国作曲家奥多尔·米夏埃利斯（1831-1887）创作的一首通俗管弦乐作品，具有很强的写实性。米夏埃利斯以写通俗名曲见长，而《森林铁匠》则是他的代表作，其中引用了真实的打铁声。《森林铁匠》用G大调写成。主体是2﹨4拍的，开始有个4﹨4拍的慢板引子，它描绘了森林的晨曦景色，有杜鹃和小鸟啼叫、小溪的歌唱等一系列音乐形象。乐曲时而欢快时而舒缓，时而热烈时而激昂，描绘了铁匠在作坊里打铁的全过程，营造了铁匠热爱劳动、勤劳细心的形象；尾声部分力度加强、速度加快，营造出热烈欢腾的景象，形象地描绘出铁匠完成劳动时的喜悦之情。

2、学情分析

（1）三年级的学生接受能力较强，纪律观念、集体意识也增强。随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。同时他们正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，对于带有模仿性、游戏化的的环节，学生都表现了很大的兴趣。在课堂教学中突出了模仿性和探索性，注重学生对于音乐听觉与联觉的培养，也着重提高学生自主创编能力，丰富音乐情感体验，培养学生欣赏音乐的能力。并以适当的小组表演形式增强学生的集体意识，培养合作能力和友爱的精神，同时也能激发学习兴趣。

（2）从学生生源上看，德富路小学学生户口均为本地。不少学生课外有参加跟音乐相关的兴趣班。目前，经过两学年的音乐学习积累后，学生能够听辨不同的音乐情绪，把握音乐形象，能用语言描绘相应的音乐情境，并能听辨力度、速度、旋律起伏、节奏的变化。同时活泼的性格使他们模仿力、表现力强，大部分同学表演参与性强。但是学生对较大作品感受体验的经验不够，较难听辨音乐的体裁与风格。

（3）本次执教的三（3）班一直由我带教，有较好的音乐的聆听习惯，个别学生则缺乏长时间聆听音乐的习惯。本班学生爱思考、发言，但是也有小部分同学性格内敛则习惯于默默聆听，为了促进和提高他们对于音乐活动的参与度和表现力，让热爱表现的同学与安静的同学邻座，可以在律动表演等环节起耳濡目染和示范作用。

基于以上学情，本课旨在以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。从音乐情感体验、丰富的文化语境出发，积极引导学生体验并参与表演、演奏、演唱、创编等各种音乐活动，提高学生音乐素养，激发学生的学习兴趣。同时关注学生能力分层，让音乐素养较高的同学自主挑战难度更高的组合动作，充分调动不同能力学生的学习积极性和参与性。

【育人立意】

通过本乐曲的欣赏，学生感受不同乐段音乐情绪及其变化，联想与之相对应的音乐情境，以律动、演唱、演奏等方式体验森林铁匠们辛勤的劳动，切合实际地感悟音乐和劳动给生活带来的美好，增强学生对于音乐学习的兴趣，培养学生积极劳动、乐观向上的铁匠精神。

【教学目标】

1.欣赏乐曲《森林铁匠》，感受欢快热烈的音乐情绪及其表达的热爱劳动的心情；愿意与伙伴合作参与表演体验铁匠打铁的场景，分享劳动和音乐学习带来的快乐。

2. 在整体感知、分段欣赏、完整表演等音乐学习过程中，运用聆听、模仿、创编动作与歌词、演唱、演奏、情景表演等多种方法，表现乐曲《森林铁匠》热爱劳动、勤劳乐观的铁匠形象和欢庆成功的热闹场景。

3. 能用自然的声音，饱满的情绪演唱乐曲尾声片段；能跟上音乐速度与节拍，用准确的节奏、结合律动表演等方式表现音乐所描绘的不同情境；能在教师的引导下进行音响表现，并学会与同伴合作配合表现丰富的音乐情景。

【教学重点】

感受乐曲《森林铁匠》欢快热烈的情绪，能够通过音乐要素的变化联想相应的音乐形象与情境，并能以动、奏、唱、演等多种方式方式表现小铁匠积极劳动和欢庆成功的热闹场景。

【教学难点】

能够用清脆明亮的声音、准确的节奏模拟打铁声。基于音乐要素与情感体验，创编造型表现。

【教学过程】

组织教学

（一）播放《快乐的歌》，学生律动进教室