沪音课标版《唱 《勤快人和懒人》》优质课教案下载

沪音课标版《唱 《勤快人和懒人》》最新教案优质课下载

【主要教学内容】

学习演唱歌曲《勤快人和懒人》，并进行简单的艺术处理

【教学任务分析】

基于标准，促进理解，彰显学科理念

（一）认真分析教材

歌曲《勤快人和懒人》选自上海音乐出版社出版的九年义务教育课本三年级第一学期第三单元。本学习单元围绕“爱劳动”展开教学，本课是此单元的第四课时，属歌唱课，它包含三个内容：复习儿歌《理发师》、学唱歌曲《勤快人和懒人》、综合表演歌曲《勤快人和懒人》。

歌曲《勤快人和懒人》是一首C大调的美国童谣，2/4拍，曲调欢快、明朗。全曲由三个乐句组成，第二、三乐句几乎完全相同，把勤快人和懒人在厨房的情景描写得十分清晰、生动。歌曲节奏以八分音符为主，旋律线起伏不大。两段歌词描绘了两种厨师的形象，他们以截然不同的劳动态度形成了一正一反的鲜明对比，等待着人们的评判。

（二）明确指导思想

本节课以《上海市中小学音乐课程标准》为指导，本着以“学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生的个性健康发展和可持续发展”的指导思想。教学中，充分让学生体验音乐感知、欣赏、表现与创造的快乐，让学生在“学中玩”、“乐中学”、“创中学”，将“情境教学引导”贯穿始终，突显唱游教学特点。课堂中，注重调动、发挥学生的主体作用，在面向全体统一引导的同时，关注学生的个性发展；为其提供音乐实践经验与素材，丰富学习经历，构建“低结构”的教学模式，培养学生的音乐学习能力；并通过有效鼓励、评价激趣，营造良好的学习氛围与环境，充分发挥积极情感对“优教促学”的作用。

二、 立足学情，以学定教，关注学法指导

（一）充分分析学情

1、三年级属于小学的中年级，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神，真诚的鼓励和热情的帮助。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我主张，孩子的个性差别特别大。这一时期的孩子不同于一二年级的孩子，他们学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。

2、小学的生源层次不齐，有本地孩子，有外来务工子女，有人才引进家庭的子女。目前，经过两年的音乐学习，学生们能够较积极主动地参与到课堂当中，也掌握了一定的音乐知识。三年级的孩子还具备了一定的自学能力。

3、本执教班级学乐器的孩子特别多，因此他们的识谱能力较强，自学能力较好。但是部分学生的聆听习惯和发声习惯有待提高，个别学生的音准不好。有一些学生唱歌时喜欢大喊大叫，不懂得控制自己的声音，音乐表现力较差，演唱时表情僵硬。因此在安排座位时均匀分配，让优秀的学生带动其他学生。并且在每一组都安排了两位较为突出的学生做组长，在自学环节能够起到带头作用。

基于以上学情，本课力求培养学生良好的歌唱习惯，教学中可采用小组合作、教师个别指导等多种教学手段，合理、有针对性的展开教学。同时，本课教学设计针对二年级学生的年龄特点，以及唱游教学的需要，基于学生的已有基础与生活经验，用不同方式为学生的感知、欣赏与表现创设生动的音乐情境，使其始终置身于愉悦的氛围中。

（二）巧用方法策略

1、通过复习儿歌表演《理发师》，，让学生在具有生活情境化的活动中感受并融入歌曲表现的情绪，体验劳动带来的满足于快乐，营造快乐学习的课堂氛围。

2、本课为歌唱课，因为歌谱比较简单，并且本班学生对五线谱掌握得已经较为熟练，所以学习过程中先采用分组自学歌谱的方法，让学生在分组自学中提升自主学习的能力以及培养他们的团队合作精神。基于本班学生的音乐表现能力较为欠缺并且参差不齐的特点，教师在学生学习可能出现困难的地方，预设了多种解决策略，力求充分关注学生的课堂生成，及时调控，引导学生体验不同的音乐形象。

3、运用风格多变的钢琴伴奏开阔学生的音乐眼界，启发思维，如：用不同的速度和力度伴奏，帮助学生塑造不同的音乐形象，让学生知道，一首歌曲并不只有一种音乐形象，这是多变的，可以通过不同的速度和力度来塑造。

三、围绕目标，丰富经历，培养学习能力

（一）合理制定目标

1、听《劳动最光荣》，复习表演唱《理发师》，感受歌曲轻快活泼的情绪特点；与同伴共同分享表演的快乐，体悟劳动光荣的道理。

2、解决3度5度音程的音准问题，用3度5度音程练声，提前解决乐谱难点，为后面的学习降低难度。

3、参与分组自学，小组比赛互评等音乐实践活动；运用识谱、自学、聆听、创编、表演等方法表现歌曲。

（二）展现音乐特点