《听 保尔的母鸡》精品优质课教案设计

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【教学任务分析】

教材分析

《保尔的母鸡》是一首挪威民歌改编的弦乐四重奏。这首诙谐幽默的乐曲描述了一个发生在农村的故事。在结构上，乐曲可分为带引子、间奏和尾声的三乐段。引子部分由一个乐句的弦乐低声部和两个乐句的小提琴高音演奏，在低声部一个乐句的伴奏下引出小提琴活泼跳跃的高音，短促的八分音符和装饰音的演奏为乐曲垫定了诙谐有趣的情绪。乐曲第一乐段四个乐句的主题旋律由大提琴演奏，讲述了保尔为了防止狐狸把母鸡赶到了安全的地方，其中第三乐句小提琴大跳的八分音符跳音演奏仿佛让我们听到了母鸡忽然发出的“咯咯咯”笑声。在小提琴奏出两个乐句间奏后，开始了乐曲第二乐段。乐曲第二乐段四个乐句的主题旋律分别由小提琴和大提琴奏出，描写了不管保尔如何提防，狐狸还是抓去了一只母鸡，在这一乐段的第三乐句中小提琴的高音演奏，好像是狡猾的狐狸边溜走边偷笑。第二乐段结束后，奏出了六个乐句的间奏，这一乐段间奏中前三个乐句小提琴频繁的变化音使乐曲转入到和声小调，表现了保尔垂头丧气不知如何向娘交代的场景。乐曲第三乐段的描写了保尔想出了把小麦磨成面粉带回家免去妈妈责备的办法，其中第三乐句小提琴的演奏表现了保尔想出办法后哈哈大笑的形象，小提琴高八度的演奏洋溢着保尔想出办法后的喜悦、放松心情。最后简短的一个乐句尾声是对前面主题的重复，将诙谐的情趣延续并与乐曲前奏呼应。

2、学情分析

本班学生对学习音乐的积极性很高。从整体水平来看，班级日常行为习惯较好，学生们乐于模仿、勇于想象、活泼好动，愿意在音乐游戏和活动中与他人合作。班级中大部分学生有着丰富的想象力，喜爱表演，有较强的节奏感，并能用自然的声音演唱歌曲；其中3/5的学生有课外学习乐器的经历，学习管弦乐器的有4名，他们能更准确地把握乐曲的音高和节奏，听辨乐器的音色，在班级中起到带头作用；班级中也有少数学生没有接触过艺术类培训，只是在课堂上有参与学习，还需要教师和其他学生的带动激发音乐学习的兴趣。

基于以上学情，针对乐曲的故事性、标题性强的特点，进行肢体动作表演和模仿演奏、哼唱音乐主题。教学中教师注重营造教学情境，运用师生合作、模仿演奏、即兴创编表演等多种手段增强学生参与的广度和深度，使他们在多种亲身体验活动中进行有效学习，保持他们欣赏与表现的欲望和兴趣，感受音乐的魅力。本课教学设计力求体现以下两点：一、针对班级学生乐于表演的特征，给予学生即兴创编表演的机会，通过加入肢体动作表演体会不同角色的形象特征，在表演中使每个学生都能体验音乐学习的快乐；二、基于音乐的聆听，注重学生联想与想象、听辨乐曲节奏节拍、乐器音色等音乐能力的培养，在小组合作中凸显合作意识和能力的培养。

【教学内容】

欣赏乐曲《保尔的母鸡》

【教学目标】

1、欣赏乐曲《保尔的母鸡》，感受乐曲的诙谐、有趣的情绪，体会农村美好的生活场景；能积极与老师、同伴交流分享对乐曲的欣赏感受，并积极参与合作表现。

2、能了解乐曲中描述的主要故事情节；能听辨《保尔的母鸡》乐曲中器乐的音色；能哼唱并记忆乐曲主题旋律。

3、运用聆听、想象、模仿演奏、加入歌词演唱、造型动作创编等方式，在师生合作、小组合作的过程中了解乐曲描述的主要故事情节，体会 “保尔”、“母鸡”、“狐狸”的音乐形象，感受并表现乐曲的情绪。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

听辨乐曲中的器乐音色，哼唱乐曲主题旋律。

2、教学难点：

能听辨、哼唱并记忆乐曲《保尔的母鸡》的主题旋律；能体会小提琴音色表现的不同音乐形象。

【教学过程】

一、听《乘雪橇》律动入室

二、复习单元乐曲，导入课题

说明：

①学习要点：肢体动作表演《乘雪橇》进入教学情境；回顾本单元教学内容《天鹅》、《老爷爷赶鹅》创设单元教学情境。

②教学策略与意图：本环节是通过复习上学期管弦乐作品《乘雪橇》进入教学情境，勾起学生对器乐欣赏课的记忆；通过回顾本单元教学内容《天鹅》、《老爷爷赶鹅》，拉回本单元教学内容，重回“美丽的农村”单元教学情境；在回顾本单元教学内容中，引导学生感知大提琴低沉的音色表现孤独、忧郁的天鹅，为新授《保尔的母鸡》作铺垫。三、欣赏乐曲《保尔的母鸡》

（一）初步感知

1、聆听教师范唱乐曲前两乐段