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复习歌曲《老爷爷赶鹅》及乐曲欣赏《天鹅》

【教材分析】

大提琴独奏曲《天鹅》是法国作曲家圣桑所创作的《动物狂欢节》组曲中的第十三首乐曲。此曲是本组曲中流传最广的一首，常被单独演奏，甚至成为作者圣-桑的代表作品。本曲是整部组曲中唯一一首优雅、温柔的小曲，与其他各曲形成鲜明的对比。一般认为《天鹅》是全组曲中最精美、最著名的音乐。乐曲采用三段体的结构，乐曲开始由钢琴演奏引子，钢琴的琶音勾画出清澄的湖水上荡漾的微波的景象，随即第一乐段的主旋律由大提琴变化中进行演奏，优美迷人的曲调，则描写出天鹅高贵优雅的神姿，以及安详自在地浮游时的情景。第二乐段的句式与伴奏音型相似于第一乐段，采用模进的手法展开旋律，因而情绪也略显激动。第三乐段是第一主题的再现部分，旋律稍有变化，情绪趋向平静。全曲由钢琴伴奏，水波荡漾般的前奏开始，接着大提琴唱出6/4拍子圆滑奏的高雅旋律，时而上行，时而下行，情调委婉悠扬极为优美。钢琴伴奏的节奏与音型均与前奏相同，与大提琴的曲调融和无间。结尾乐句在渐慢、渐弱的音乐中逐渐消失。

【设计思路】

教材内容整合的设计

根据“动静结合”这一教学原则，本课将演唱歌曲《老爷爷赶鹅》，与乐曲《天鹅》的听赏整合在一起，既是该单元的教材内容，也是两部不同情绪演绎作品的对比。

歌曲习练的设计

《老爷爷赶鹅》是一首情绪欢快、活泼的歌曲，在歌曲练习中运用不同演唱形式来体会歌曲所蕴含的内涵，体现人与人的和睦相处，人与动物和谐相处的氛围。

教学策略的设计

音乐是心灵的窗口，它可以表达不同的景物、叙述不同的事物也可以表达不同性格的人物和动物等，聆听者由于学历、专业、心情、爱好、时间、地点场合等各种因素，会产生不同感受。作为学科教学的执教者，在教学中，我主要采用了带着问题聆听这一朴实的方法，通过分段听、完整听、听辨、视频等各种手段，意在引领学生学习如何聆听音乐。使之初步获得聆听音乐的技能，如通过《天鹅》的聆听，初步知道音乐旋律的走向、速度的变化、力度的起伏、演奏形式及所演奏的乐器和演奏技巧，决定音乐演绎情感。同时在聆听的过程中介入视谱，学习和复习相关的乐理知识——旋律线、强弱记号、拍号等。

四、学科育人价值的体现

视频著名大提琴家——马友友在国外演出团队中的主演，表明了中国人在世界音乐舞台上的地位，民族自豪感尽在其中。

【教学目标】

1.习练歌曲《老爷爷赶鹅》和聆听乐曲《天鹅》，体验不同体裁音乐作品的审美情感和音乐学习的趣味

2．初步认知：西洋乐器大提琴——音色、外形及演奏方式；

初步感知：大提琴独奏、钢琴伴奏的演奏形式所传递的作品《天鹅》的凄美情感

3．在不同演唱形式的习练过程中，学习演唱欢快情绪歌曲的歌唱技能；在分段聆听、思索、视频、模唱等的音乐学习过程中，体验乐曲的情感

【教学重点】

初步感知乐曲《天鹅》舒缓、抒情及带有凄美的情绪

【教学难点】

乐器的音色、旋律的走向、音乐的速度与演绎音乐的关系

【教学准备】

1、自制多媒体课件 2、钢琴 3、大提琴

【教学过程】——演唱技能练习（歌曲《老爷爷赶鹅》）

实践与提高