沪音课标版《听 加沃特舞曲》新课标优质课教案设计

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1.音乐作品分析

加沃特舞曲源于一种古代的法国民间舞曲( 法语Gavotte一词出自普鲁封斯语)。这种舞曲体裁的节奏特点是不紧不慢的中庸四拍子，旋律常常是轻盈而活跃的断奏音型,而句尾落在侧的次强拍上的保持音，乐句有规律的节奏重复加之带有小装饰音的八度大跳，造成一种典雅而略带谐谑趣味的风格。

教材中比利时作曲家戈塞克创作的《加沃特舞曲》是出自他创作的歌剧《罗西纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。这首乐曲是由单三部曲式构成的A—B—A’结构。A段部分的音符短促而富于弹性；B段部分节奏张弛有度，欢快而舒展；A’段部分再现第一部分，其中第一乐段没有反复。这首轻松活泼的《加沃特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。

2.音乐内在情感

《加沃特舞曲》是一首优雅、轻快活泼的乐曲，乐句有规律的节奏重复加之带有小装饰音的八度大跳，造成一种典雅而略带谐谑趣味的风格。

3.音乐相关文化

加沃特舞曲是法国古代的一种舞曲，17世纪中叶被作曲大师用于舞剧和歌剧中，十八世纪开始, 加沃特舞曲已被用于套曲形式的器乐组曲中的一个段落(如

巴赫的古典组曲中, 就经常包含有“萨拉班德”、“阿列曼德”、“加沃特”等段落)此外,在近、现代作曲家的作品中,使用加沃特舞曲体裁作为一个段落的也不乏其例。

【学情分析】

1.从执教的四年级三个班来看，普遍学生音乐基础比较薄弱，特别体现在欣赏教学中，包括对音乐本体知识积累和掌握的不足，缺乏对乐句、乐段的划分以及简单乐曲结构的分析能力。

2.在教学活动中将这些学生基于以上学情，本课教学设计力求以下两点：一要针对学生音乐基础的特点，通过ppt的图示辅助学习降低学生学习作品的难度，让学生掌握基本乐曲分析的能力。另外创编一系列活动创设良好的课堂氛围，激发学生学习的乐趣，让学生感受从课堂学习中感受音乐带给自己的快乐。

【育人立意】

感受乐曲优雅、起伏跳跃、轻快活泼的旋律和欢快荡漾的情绪，乐于同他人合作、分享音乐学习的成功与喜悦

【教学目标】

1、欣赏作品《加沃特舞曲》，感受乐曲活泼明快的情绪，激发对古典音乐的学习兴趣；乐于同他人合作、分享音乐学习的成功与喜悦。

2、运用哼唱乐曲、听辨模仿、拍击典型节奏型、合作创编等音乐教学手段，感受、辨别、体验《加沃特舞曲》的音乐情绪，与同伴合作表现音乐。

3、了解加沃特舞曲的音乐特点和体裁，能用整齐、统一的节奏律动、舞蹈和打击乐声音合作表现音乐；能通过音乐实践活动，引导为乐曲分段；能分辨出乐曲A—B—A’三段式结构。

【教学重难点】

重点：欣赏《加沃特舞曲》，感知乐曲A段和B段两个不同段落主题所表现的情绪，能分辨出乐曲A-B-A’三段式结构。

难点：能用唱歌、肢体律动和打击乐器表现乐曲，能总结加沃特舞曲的音乐特点。

【教学准备】

多媒体课件、钢琴、铃鼓、沙锤等打击乐器。?

【教学过程：】

一、课堂导入

辨析舞曲题材音乐作品，回忆并说出音乐作品的名称