四年级下册《听 天山之春》集体备课教案设计

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音乐作品分析

《天山之春》是一首琵琶独奏曲，原为乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲，1961年由王范改编成琵琶独奏曲后广为流传。整首乐曲分为A段和B段，其中A段又分为两个主题。A段为三拍子，第一主题用长轮的技法演奏，带有浓郁的维吾尔民间音调特点，舒展宽广，具有较强的歌唱性；第二主题采用了新疆弹拨乐器常用的轻快活泼的节奏型，生动有趣。B段是欢腾的快板，音乐转为D调，节拍也变成了二拍子，色彩明显，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格。

作品的音乐情绪饱满，色彩明亮，表现了热情、奔放、欢乐的音乐情感。第一段通过两个鲜明对比的主题描绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。第二段充分发挥琵琶扫、摭分和快夹弹等技法，热情奔放，一气呵成，形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面。

二、育人立意：欣赏乐曲《天山之春》，感受天山春天的独特魅力；聆听琵琶独奏，能对中国的民族乐器产生兴趣；积极参与学习活动，体验与集体合作带来的快乐。

【教学目标】

1.通过聆听《天山之春》感受音乐速度、力度、节拍等音乐要素的变化，感受天山之春“冰雪融化”、“春意盎然”、“歌舞同庆”的异域风情。

2．视听结合，了解新疆风土人情及天山独特地理风貌；结合视唱乐谱、唱画旋律线、联想想象、欣赏教师范奏等体验活动，感受音乐要素的变化对所描绘的不同情境，跟随钢琴弹奏哼唱记忆A段音乐主题片段。

3．在对比感受聆听A段第二主题旋律音乐要素变化及B段舞蹈性较强的旋律过程中，师生、生生乐于合作即兴为音乐开展集体表演活动。

【学情分析】

本班学生通过之前《娃哈哈》、《马车夫之歌》、《新疆是个好地方》等音乐作品，对新疆的风土人情有初步认识；学生经过系统地音乐训练与学习，具备相应的视唱能力、歌唱能力、想象与表达能力、以及即兴地合作能力；舞蹈动作、师生互动还需要教师积极调控与把握。

【教学重难点】

1.感受与想象乐曲不同段落所描绘的不同情境，体验维吾尔族人民迎接春天的快乐心情。

2.体验节奏、速度、力度等音乐要素对塑造音乐形象、表达情绪情感所起的作用。

【教学过程】

一、导入

1.唱《新疆是个好地方》，回顾旧知，回味新疆

2.音画结合，走进天山

学习要点：

①回顾旧知 ，回想风景秀丽、物产丰富的美丽新疆。

②初步感受天山的美以及天山脚下维吾尔族的风俗人情。

设计意图：

通过媒体展示，将新疆天山南北的风土人情形象地展现在学生眼前，引导学生与自己生活经验对比，初步了解天山南北的地理环境以及维吾尔族人民热情奔放、能歌善舞的特点。不仅开拓了学生的视野，激发了学生的兴趣，也为欣赏乐曲做准备。

二、欣赏乐曲《天山之春》

（一）揭示课题、初步感受、乐器介绍

1.揭示课题《天山之春》