《听 天山之春》优质课教案设计

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乐曲描绘天山春天的秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的节日欢庆场面。

琵琶独奏曲，《天山之春》原为乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961年由王范地改编成琵琶独奏曲后广泛流传。

乐曲由两部分组成。第一段为三拍子，通过两个鲜明对比的主题描绘了春到天山是一派明媚喜人的秀丽风光。第一主题用长轮演奏，带有浓郁的维吾尔族民间音调特点，舒展宽广，具有较强的歌唱性。紧接着的第二主题采用了新疆拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，生动有趣。随后第一主题在属调上再现。再挑长轮以后，作者巧妙地以双音与空弦音相结合奏出第一主题，音响和节奏显得丰富多彩。

第二段是一个欢腾的快板段落，音乐转为D调，节拍也变为了二拍子，色彩明亮，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格，充分发挥琵琶扫、遮分和快夹弹等技法，热情奔放，一气呵成，形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面。

育人立意

在聆听感受、体验表现等实践活动中，感受乐曲热情奔放的旋律及乐曲所描绘的秀丽风光与欢庆场面。

3.教学重点

体验乐曲《天山之春》热情奔放的旋律，感受新疆音乐载歌载舞的特点。

【学情分析】

1.学习基础

本班共有30名学生，其中13位学生有学习乐器的经历，在日常教学中，学生的识谱、齐唱的能力有参差，但整体基础良好。对音乐学习积极性高，喜欢团队合作。

2.学习难点

认识琵琶, 了解琵琶音色、奏法, 创作适当的伴奏音型为乐曲即兴伴奏，并能运用新疆舞的基本动作随音乐起舞。

3.难点突破（含能力分层设计）

数字化音乐制作在小学音乐课堂的运用使学生了解琵琶更为生动、活泼。

通过小组的探究、练习等方法，在聆听感受的基础上帮助学生喜欢上我国的民族乐器。

通过师示范、媒体演示、主旋律的模唱、创编伴奏等手段，帮助学生更好的感受乐曲的意境及旋律特点。

能力分层设计，在综合表现的过程中，学生选择自己喜欢的方式来表现。

【教学目标】

1、欣赏琵琶独奏《天山之春》,体验乐曲热情奔放的旋律 ,感受乐曲描绘的天山春天秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的节日欢庆场面。

2、认识琵琶, 知道其音色特点，奏法及在音乐表现力方面的作用。

3、能创编简单的伴奏音型,为乐曲即兴伴奏 ,并能运用新疆舞的基本动作随音乐起舞。

4、学会用体验、合作学习、聆听想象、师生互动的方法，在听辨、模唱、表演、即兴创编等多种音乐实践活动中，感受乐曲所描绘的情景。

【教学过程】

一、组织教学