沪音课标版《唱 行进到普勒多利亚》优质课教案设计

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情感、态度与价值观：通过表演《行进到普勒多利亚》，让学生体验感受歌曲饱满的情绪、充满欢乐的童趣和蓬勃向上的精神面貌。

过程与方法：在听、动、演、赏、创多种形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、听辨、合作等活动，加深学生对进行曲的理解，引起学生的探究兴趣，使学生了解多种进行曲体裁风格。

知识与技能：复习歌曲《行进到普勒多利亚》，指导学生有感情地演唱歌曲。并能为歌曲即兴配上打击乐器。

[教学重点、难点]：

1、把握歌曲《行进到普勒多利亚》的演唱情绪及歌曲的分析与处理。

2、能为歌曲即兴配上打击乐器

[教具准备]：

电钢琴、多媒体、打击乐器等。

[教学过程]：

一、 组织教学

听歌曲《行进到普勒多利亚》的伴奏音乐，学生进行模拟队列表演，教师用小军鼓伴奏。

说明：由于上课教室空间的限制，没有办法让学生进行真正的队列表演，但为了让学生从课的一开始就感受到进行曲坚定有力的节奏感，因此让学生进行简单的模拟队列表演。

二、复习歌曲《行进到普勒多利亚》

1、演唱歌曲《行进到普勒多利亚》

2、视频浏览普勒多利亚美丽风光

三、歌曲处理一（前半段和后半段的情绪对比）

1、教师示范演唱

请学生听听老师的演唱在情绪上有什么变化？

说明：教师通过示范演唱用自身的情绪去感染学生，提高学生的审美，教师的情感激发了学生的表演欲望，诱发学生的实践兴趣，产生了情感共鸣。由浅入深地把音乐带入课堂。

师生分析

（1）通过学生歌曲演唱的实践，初步感受歌曲前后两段的情绪对比。

（2）提问：通过我们刚才的演唱，你们能说说这首歌曲的前半部分和后半部分在演唱时，它的速度、节奏和情绪上有什么相同？有什么不同？

（3）学生各抒己见。

（4）教师总结：歌曲的速度相同，通过节奏从密集到宽松使情绪产生不同。

（5）学生齐唱歌曲，基本做到歌曲前后两段在情绪上有对比。