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教材分析：

《土耳其进行曲》，为奥地利音乐家莫扎特的A大调第十一号钢琴奏鸣曲（KV.331）的第三乐章，又称为 Alla Turca（土耳其风回旋曲）。

土耳其进行曲，a小调，2/4拍子。具有法国风回旋曲。首先是著名的主题以a小调出现，整部作品中以这个主题最为脍炙人口。这一异国情调十足的乐章，在极为华丽而热烈的气氛中结束。本奏鸣曲的第三乐章最为著名，经常被单独演奏，并被改编为管弦乐曲和轻音乐，这就是莫扎特的《土耳其进行曲》。

乐曲一开始是在a小调上的第一主题，曲调轻盈活泼、节奏富于弹性；接着是第二主题的出现；然后重复第一主题而结束了第一乐段。

乐曲的中部，曲调转到了A大调上，由四个小乐段组成。第一小乐段是富于东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与第一乐段形成强烈的对比。这一主题在全曲中出现了三次。

第二小段是几乎全由十六分音符构成的快速旋律，有如队伍在急速飞快地奔跑。

紧接者的第三小乐段也是有几乎是十六分音符构成的快速旋律，顺者第二小段的旋律一泻而来，不可阻挡.

第四小段与第一小段完全相同，即重复这一乐段中富于东方色彩而又雄壮的进行曲。

接着，曲调转回a小调，这是第一乐段的再现。

乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。曲调在A大调上进行，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴，音调继续发展，曲调不断推向高潮而结束了全曲。

学生分析：

四2班的学生普遍具有良好的音乐素养，据调查班级80%的学生有乐器学习基础，大部分学生具备了五线谱视唱能力，同时也具备能用简单肢体动作表现音乐节奏特点和音乐旋律的能力。在聆听音乐时学生能用语言表达对音乐情绪及其变化的感受，同时能展开合理的想象描述音乐的形象特征和其情感内涵。

重点难点：

1、教学重点：运用体态律动的方式，帮助学生欣赏钢琴独奏《土耳其进行曲》，了解进行曲的风格特点，能够听辨各主题旋律的特点，并能哼唱和记忆乐曲主题旋律。

2、教学难点：能够听辨几个主题在情绪、节奏和旋律风格等方面的差异，了解乐曲的曲式结构。

教学过程：

组织教学

1.播放《运动员进行曲》，引导学生律动进教室。

2.师生问好。

导入

[环节关键设问]

1.情境导入，引出课题。

问：刚刚播放的音乐在什么场合听到过？听到这段音乐时，你最想做什么动作？

2.介绍进行曲的风格特点。

说明：