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根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。
2 本课时教学目标：
(1)知识与技能:通过直观教学掌握单词：favorite ,subject ，science, P.E, music, math, Chinese, geography, history, why, because,和句型：What's your favorite subject? 和Why do you like it? 以及其回答。
(2)过程与方法;通过对话训练发表自己的见解,领悟在对话中分析,利用信息.培养学生如何交际的实践能力.
(3)情感、态度与价值观:培养学生辩证地看待问题,引导学生正确看待每一科目,端正学习态度.
3.教学重点和难点:
（1）掌握重点词汇及what，why，及其回答．
（2）学会谈论自己喜欢的科目及东西，并说明理由．
例：句型:What's your /his/her favorite subject?
Why do you like science?
语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，两人（或三四人）之间进行口语练习。和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。
这次活动采用情景法(situational language teaching)、交际法(the communicative approach)及任务型(task-based language learning)教学途径。在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语表达与写的能力。
五、设计说明
初一学生的学习兴趣高，是防止两极分化的好时期。因此我采用层层深入的方法，由已学的句子引出新的内容，由浅入深、以旧带新、尽量带动部分学习能力较差的学生参与进来。问题设计简单明了，先示范后学生跟进，先口头对话后陈述。锻炼学生的口语和造句能力，着眼于提高学生的综合能力，最后的作文给学生一个评价自己学习成果的平台。
六、教学媒体的选用
本次教学活动需借助电脑及投影机的支持。本教材的特点之一就是每个单元都有任务型听力练习及多种其它听力练习，因此多媒体课件是必不可少的；而使用大量的图片，动画和音视频对掌握本单元单词及谈论对科目的喜好显得更为形象和直观，学生更有兴趣，印象更深。
七、教学和活动过程
课前准备
（1）布置任务，课前预习单词，特别是本课时所该用到的关于学科的词汇。
（2）教师制作课件。
教学过程：
Teaching steps（教学步骤）
Greeting, Warming – up and Revision（问候、热身和复习）
T:Hello, I'm your new teacher, Nice to meet you!
S: Nice to meet you,too!
T: This is the first class I give to you. So I don't know all of you. May know your names? Can you tell me what you like and dislike.
Leading in（导入新课）
T: Look at the picture and tell me who is the girl in red?
S: It's …Our English teacher.
T: Do you like English? English is a kind of subject we are learning. Do you know any other subjects?