《唱 小奶牛》公开课教案下载

《唱 小奶牛》公开课教案优质课下载

2、过程与方法：运用参与、合作、互动、自主等策略，指导学生根据歌曲内容的表现需要，选择和运用不同的歌唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象。（C类学生也能参入小组活动中，并享受合作学习的乐趣。）

3、知识与技能：能用自然明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲《小奶牛》，并能用恰当的形式进行歌表演。（C类学生能用力所能及的形式参入歌表演，并有所得。）小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标音乐“主动-有效”教学是指：教师要当好学生的引导者、促进者、教学活动的参入者，使学生获得自主、合作、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高音乐教学的实效性。

1、通过音乐教学“生活化”，把音乐知识与技能的学习融于到具体的音乐实践活动中，注意训练学生的节奏、音色、视谱、歌曲处理等音乐专业素养，让全体学生都能在愉快、有趣氛围中，积极主动地参入音乐活动，在潜移默化中学习知识、积累技能，获得音乐素养的丰富与提升。

2、在“听动互补”的音乐实践活动中，以自己的学习方式去感受音乐、体验音乐、理解音乐，A类生充分感受歌曲情绪、体验歌曲的韵味，用富有自信、个性的表演表现歌曲的音乐形象及意境；B类生能在老师的启发帮助下，准确地完成歌曲的演唱和表演；C类生能在老师及A类生的帮助下学唱歌曲，并获得属于他们自己的审美体验。

3、在为歌曲《小奶牛》创编表演中，各类学生根据自己的能力选择参与表演的方式，达成学习的有效性，从而使每一位学生都能找到自己的角色位置，体会创编活动带来的快乐。A类生可以选择为歌曲配上合适的舞蹈动作，B类生可以用动听地歌声表现歌曲的形象，C类生能用自制的打击乐器为歌曲配上简单的伴奏。主要“教学策略”1、分层教学策略：以学生客观存在的差异为前提，把学生分成层、学习内容分层、教学要求分层，关注每一位学生，让他们学会歌曲的演唱和领悟歌曲的意境。

2、情境教学策略：在音乐节奏训练中，通过聆听动物叫声让学生用动物叫声读节奏，把节奏学习寓于情境教学之中，使学生在情趣盎然的气氛中提升技能，从而达到 “技与趣”的和谐统一。

3、小组合作教学策略：在歌曲处理和创编表演时，通过启发想象、小组讨论、相互评价等方法，使每一位学生都能投入到学习活动中，收获合作的喜悦，体验创编的成功。充分发挥合作学习的优势，激发学生相互学习的热情，从而取得学习的有效性。教学重点感受三拍子的节奏特点，指导学生用自然明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲《小奶牛》。教学难点选择不同的演唱方法塑造小奶牛蹦蹦跳跳、活泼淘气的可爱形象，启发学生用不同的形式进行创编表演。教学

环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、创设情景，导入练习。

二、揭示课题。

三、新

授歌曲。

四、歌

曲表演。

五、情感升华，本课 总

结。1、播放歌曲《春天的歌》。

2、这首歌曲大家还记得吗？

它是几拍子的歌曲?

强弱规律是怎样的？

你能用手拍一拍吗？

歌词中提到了哪些动物？

3、在生活中同学们熟悉很多种动物叫声，今天老师也带来了几种动物叫声，请你听听它是谁？（播放动物叫声）

你能模仿叫声节奏吗？

狗：× ×　 青蛙：× ×

汪 汪 呱??呱

知了：×? ×　 牛：× —