《唱 叶儿船》集体备课教案设计

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（二）学情分析

这个班级的学生有着浓厚的音乐学习兴趣，乐于进行各种音乐实践活动，并善于与伙伴合作交流。经过三年多的音乐学习后，大部分学生能准确感知音乐情绪、速度、节拍等音乐要素，能用听唱与视唱相结合的方法学唱歌曲，但在准确把握节奏与音高方面还不稳定，需要强化歌唱习惯与声音的训练。

（三）教学设计思路

1、本课的主要教学内容

学唱歌曲《叶儿船》，感受抒情优美的歌曲所表现的恬静悠闲的意境，抒发对美好生活和未来的向往之情。

2、本课的基本设计思路

（1）情景交融，丰富学生对歌曲的感受

在歌唱教学中创设情境实际上是创设一种氛围，是教师根据教学内容与学生共创的一种能激发学生学习兴趣的场景，这种场景能将学生带入到与歌曲内容相适应的氛围中，随之师生在此情境中进行情景交融的活动。因此，在教学设计时,我着力创设与歌曲内容相适应的教学情景，引导学生把握歌曲的基本情绪和风格，引导学生用音乐手段来表达歌曲的情感和内容。歌曲《叶儿船》是一首小调式歌曲，它的主干音就是6 1 3这三个音。在歌曲导入的教学环节中，我设计了“串珍珠”和“节奏训练”这两个环节，让学生养成安静聆听的习惯，在接唱、模唱中提高学生的音准，并初步感知小调和弦的色彩。学生在唱准唱好这三个主干音的基础上，再根据创设的不同情境，尝试选择相应的节奏型来表现。学生在演唱中不断地体验着不同节奏的旋律所带来的不同音乐形象，充分发挥了他们的想象力。他们在感知、表现4/4拍节拍韵律的同时，隐性地为歌曲编配了一个简单的二声部的演唱。把这两个教学内容作为新授歌曲的的导入，既为两声部的合唱做了铺垫，丰富了歌曲的表现形式，同时又增强了歌曲的画面感，加深了学生对歌曲的体验。

（2）“情”“技”结合，提高学生的表现能力

当学生对学唱的歌曲产生了“情”之后，如何来表现对歌曲的理解和内心的感受呢？这时，良好的知识技能和演唱技巧就必不可少了。课标中提出“淡化知识技能”，其淡化的含义不等于不要知识技能，而是要巧妙地将技能技巧的学习内化于学生充分的情感体验和具体的音乐实践活动之中。基于这样的想法，我在新授歌曲时做了这样的尝试：1、寻找歌曲旋律的特点时，通过提问“请你们边听边想象，旋律所描绘的叶儿船它是怎样在水中飘荡的？有变化吗？”在师生共同感受、哼唱、讨论中，歌曲起伏的旋律与变化的节奏更生动鲜活起来。2、在学唱“叶儿船，叶儿船，装满一船开心的笑”这个乐句时，采用了对比教学法。学生先是感受、学唱了没有十六分音符和装饰音的旋律，再通过对比的方式，引导突出演唱上的特点，加入以后的歌曲变得更加生动，歌曲的演唱更有推动感。在这样的过程中学生会有一种审美的体验与积累，真正的达到在知识技能中贯穿审美教育的目的。3、在设计第二课时学唱歌曲的结束句这个教学环节中，先请学生加入不同的力度记号唱一唱，再启发学生想象这两种演唱分别表达了一种怎样的情感？有的学生想把甜美的歌声传达给远方的朋友就用渐强记号，有的想把甜甜的歌声留在自己的心里就用渐弱记号。每个人对音乐的感知是不同的，我们不能阻挡学生音乐个性的发展，适时激发学生内心的情感，以情带声，以声传情，声情并茂，让他们全身心地投入到歌唱中去，提高他们的音乐表现力。

二、教学目标

1、学唱歌曲《叶儿船》，感受歌曲甜美安逸的情绪，抒发对美好生活的向往之情。

2、能用优美明亮的声音演唱歌曲《叶儿船》，丰富歌曲的表现力。

3、在聆听、对比、模仿、体验的过程中学唱歌曲、掌握技能；运用创设情境、

体态感知、合作表演等方法演绎歌曲《叶儿船》。

三、教学重点和难点

重点：学会用自然的声音，愉快甜美地演唱歌曲《叶儿船》，并用正确的呼吸保

持演唱中的乐句连贯。

难点：学会歌曲中的连音线、一字多音的演唱方法，以及4/4拍指挥图式的学习。

四、教学技术与学习资源应用

1、器材：钢琴、小提琴

2、课件：PPT

五、教学过程

一、复习导入，激发情感

1、演唱歌曲《箫》进入教室