五年级上册《听 红旗颂》精品优质课教案设计

五年级上册《听 红旗颂》精品教案优质课下载

4. 导入课题《红旗颂》。

(提问、对话进入课程，由革命电影导入课题，既使学生懂得了“红旗”的象征意义，为理解音乐作知识上的准备，又奠定了这节课的情绪基调)

二、分段聆听《红旗颂》

1．释义：“颂”是什么意思？ （学生回答后教师提炼：歌颂、赞颂）(讲述与讲授)

2. 聆听引子部分。

（1）聆听引子部分，师问：乐曲的引子部分给我们怎样的感觉？你在引子中听到了哪首歌曲的曲调？

（2）师生讨论。(涉及倾听与对话)

（3）复听引子，配上吹号角的动作，感受音乐的庄严嘹亮。

（引子部分主要引导学生感受音乐的庄严辉煌，为接下来主题的出现作好铺垫）

3．聆听红旗主题。

（1）师问：这样庄严的引子会引出怎样一段音乐主题呢？

播放“红旗主题”，结合（油画《开国大典》）。

（2）学生交流对音乐的感受（赞颂、深情的）。

（3）乐曲作者介绍及创作背景了解。

师：《红旗颂》作者吕其明，1930年出身于安徽，11岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》一直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1965年。

这样一段深情的旋律怎么会出现在作曲家的脑海里呢？ 作曲家吕其明从小浴血战火，父亲在抗日战争中牺牲。当天安门广场上升起第一面五星红旗，吕其明不禁热泪盈眶、心潮澎湃，夜不成寐地创作出了这首红旗的颂歌。(讲述与讲授)

（4）再听一遍，老师随主题曲调深情哼唱“啊”。

（5）请同学们也来感受一下对红旗的深情。用“啊”哼唱“红旗主题”。

（深情舒展宽广的红旗主题需要教师通过讲述与讲授、提问与追问、无声语言等教学语言进行很好的引导，用情绪感染学生，借助具有歌颂性质的“啊”的发音哼唱主题，进一步感受、体验主题。创作背景的介绍不是以理性的方式出现，而是以感性的方式呈现，作为激发学生情绪、帮助学生理解音乐的一个环节。）

5．聆听行进主题。

（1）导语：革命是这样的艰难，但英雄们有没有停止前进的脚步？让音乐告诉我们。

（2）听行进主题。教师用动作启发学生想象。（运用肢体动作等无声语言给学生启发）

听后交流：战士们没有退缩，一直在坚定、自信地前进。

（3）再听行进主题。

师问：这段旋律前面出现过吗？