沪音课标版《唱我是少年阿凡提》集体备课教案设计

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这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的：

1、在歌曲教学时以听觉感受为主，欣赏新疆风土人情的同时感受歌曲的旋律。在课前以一首学生二年级学过的歌曲《新疆好》组织教学，让学生感受新疆民歌的音乐特点，激发学生的学习兴趣，为新歌的学习打下基础。

2、创设情境，从音乐记号、节奏入手，解决歌曲难点。音乐记号的加入让歌曲更加富有表现力，通过让学生不断地听、辨、唱，体会音乐记号的作用。我创设了争当小鼓手的情境，请学生用铃鼓为歌曲伴奏，鼓励学生去积极主动地学习节奏。

3、以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——争当新疆的小鼓手——表演新疆歌曲。

4、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的保护自然生态环境的良好行为。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识变音记号——升记号“#”，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音。

2、能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。

过程与方法：

听唱法和教唱法相结合，师生互动，进行多种形式的聆听，听、唱、动相结合，学生通过一系列活动感受到歌曲所塑造的少年阿凡提风趣、幽默，正义的形象和浓郁的新疆民歌风格。

情感态度与价值观：

引导学生学做阿凡提式的好少年，培养学生热爱自然的情感和保护自然环境的意识。

【教学重点】感受新疆民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

【教学难点】唱准旋律中带有升记号、下滑音的音及切分节奏。

【教 具】钢琴、多媒体课件、铃鼓、响板、新疆帽子

教学过程：

一、组织教学

学生听《新疆好》音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。

二、创设情境导入新课

1、播放新疆风土人情画面，请学生说说这是什么地方。师引出一位新疆的传奇人物，请学生听老师唱一遍，猜猜他是谁。

三、学唱歌曲

（一）聆听感受

1、播放《我是少年阿凡提》Flash，让学生聆听后说一说这首歌曲带给你什么样的感觉？

2、请学生随琴声用“lu”进行模唱。