三年级上册（五线谱）（2014年5月第1版）《唱：牧童之歌牧羊女》公开课教案下载

三年级上册（五线谱）（2014年5月第1版）《唱：牧童之歌牧羊女》公开课教案优质课下载

本堂课我的教学过程设置为以下五个部分：一、课前互动：走进哈萨克，感知哈萨克族草原风情；二、牧童放歌：听赏、学唱歌曲；三、策马奔腾：感知附点，解决教学难点；四、深入草原：阿肯对唱，感知二声部合唱魅力；最后是告别草原（尾声）。

在此大框架下我融合了达尔克罗兹、柯达伊及奥尔夫音乐教学体系的部分精粹。如达尔克罗兹注重钢琴的作用，我在本节课上充分发挥了钢琴的作用。达尔克罗兹遵循以体态律动为核心，在解决节奏难点方面我做了很多这方面的融合，x x x.x这个节奏组合设计了简单的跑跳步，辅以身体动作来感知。通过体态律动的方法来打通人的听觉与动觉之间的联络通道，达到强化节奏训练的目的。再如，柯达伊的教学方法和手段都很丰富，本课我选取了柯达伊教学中最基础的首调唱名法、节奏字母谱等来辅助教学，形象鲜明。同时强调歌唱，注重声音的美感及歌唱的位置。身体打击乐、歌唱、体态律动融为一体，强调了音乐的整体性，让音乐课变得动感十足，丰富有趣。

达尔克罗兹教学法、柯达伊教育体系、奥尔夫音乐教育在世界范围内广泛传播和借鉴，为我的音乐课提供了广阔的学习和借鉴的空间。我是在关注了三者的优势及特色将精华整合，引入到音乐课堂，给学生带来听、唱、动、奏的多方位享受，使音乐课堂形态更加丰富多彩，从而更好的培养学生审美情趣，让学生在《牧童之歌》的音乐课上快乐的徜徉。

教学目标：

1、学生能感受并表现新疆哈萨克族音乐典型的节奏（附点节奏）以及表现马蹄声和皮鞭声的声势二重奏，了解并交流新疆哈萨克族的民俗风情等，在潜移默化中加深对新疆哈萨克族的热爱之情。

2、学生能用轻巧有弹性的声音演唱新疆哈萨克族民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表现歌曲。如融入身体打击乐载歌载舞、哈萨克族的阿肯对唱等。

3、通过歌曲的学习，感受我国哈萨克族音乐风格特点，能用身体打击乐（弹舌、拍手合奏）来表现歌曲第三乐句。

教学重点：

体会歌曲《牧童之歌》活泼欢快的情绪,并能用不同的形式来表现歌曲《牧童之歌》。

教学难点：

《牧童之歌》中第三乐句连续附点的演唱。

教学准备：

多媒体课件、钢琴等。

课前互动：哈萨克印象

1、师：小朋友们，我国家是个团结的大家庭，有56个民族，你知道都有哪些民族啊？我们大多数是汉族，有少数民族的小朋友吗？你是？还知道哪些？你们知道的真多。其中有一个少数民族叫哈萨克族，今天就让我们一起走进这个民族。

2、多媒体播放新疆哈萨克族风光，背景音乐《牧童之歌》。（此处播放《牧童之歌》背景音乐及提前录好的介绍哈萨克族的民俗风情及传统音乐的语音）

【设计意图】：音画中感知哈萨克族的民俗风情及悠久的音乐历史，其中特别提到“马背上的民族”“阿肯弹唱”及“能歌善舞”为后面歌曲的设计和学唱做铺垫。

3、师：哈萨克族又被称为“马背上的民族”，小朋友们都擅长放羊、放牛（师口型带着生说）牧马，所以他们就是大草原上的小牧童。

教学过程：

一、牧童放歌：整体感知

（一）、听赏

1、初听：歌曲情绪

师：你听，小牧童唱起了一首哈萨克族民歌《牧童之歌》。

听完师问：小朋友们，你们觉得歌曲的情绪是怎样的呢？

2、复听：感知歌曲内容