苏少2011课标版（五线谱）《唱：白兰鸽红河谷》优质课教案下载

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重点：学唱歌曲《红河谷》。

难点：对歌曲的二度创作

教学过程：

一、导入

1、学生踏着欢快的《红河谷》走进教室（X — X —︱），进教室后原地站好，身体左右摆动，手上节奏也发生变化：X XX X XX

2、师：同学们，你们觉得刚刚的音乐带给你什么样的感受？

生：（欢快、愉悦的）

二、歌曲学唱

1、师：刚刚大家听到的这首歌曲呢是一首加拿大民歌，它的名字叫《红河谷》。刚刚大家都说了从歌曲中体会到的情绪是欢快的、愉悦的，那就请大家在体会到的情绪中跟着伴奏读一读歌词吧（拍手：X — X —）

（1）生读歌词（不在意节奏）

（2）学生打节奏，师演唱歌曲

（3）生演唱歌曲，师用铃鼓打节奏

2、师：刚刚大家在欢快的伴奏中读了、唱了歌词，体会了这首歌曲的速度（中速稍快）、情绪（愉悦欢快），可是歌词想要表达什么情绪呢？这样的速度和情绪和歌词想要表达的意境吻合吗？（出示图表）

速度

情绪

歌词

中速稍快

愉悦欢快

？

3、师：我想请一位同学单独地朗诵歌词，其他同学安静地聆听，我们来感受一下歌词想要表达的情绪。

让学生发现歌词独特的意蕴，请一个孩子有感情地朗诵歌词（其实，这首歌曲的背后有一个故事）

4、师：我们通过朗诵歌词，了解红河谷的故事，体会到了另一种情绪：忧伤、凄凉，请大家用体会到的情绪，用“u”，我们再来哼唱一下这段旋律。（注意：速度要慢）

5、师：从大家的歌声中，老师确实能够感受到那种对亲人恋恋不舍的，忧伤的情绪，但我觉得有些同学演唱得有些吃力，让老师来帮帮你们。（歌谱中打出换气记号）问：这是什么记号？

师：让我们再用“u”进行哼唱，注意换气哦（老师配合旋律线，提示换气）

6、师：大家唱得很棒，能用这样的感觉唱唱歌词吗？