《啤酒桶与小老鼠管弦乐曲》优质课教案设计

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管弦乐曲《啤酒桶与小老鼠》选自德国教材，是由五首简短的音乐构成的一个小组曲，乐曲描述了一个生动的童话故事。

曲一为自然大调式，四二拍。旋律以短促轻巧的八分音符为主，多用重复。简明欢快的音乐把小老鼠灵巧、活泼的形象勾画得惟妙惟肖。用长笛代表小老鼠。曲二旋律是一个上行的自然大调音阶，用大管代表啤酒桶。作者巧妙地运用了休止符和三连音，把啤酒桶伸头、伸胳膊、伸腿和慢慢站起来的动作表现得恰到好处、滑稽有趣。曲三采用了大家所熟知的《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，表现了小老鼠和啤酒桶愉快跳舞的情景，使全曲达到高潮。曲四旋律是由一个自然大调下行音阶构成的，同样使用了休止符和三连音的节奏，表现了啤酒桶缩回头、胳膊和腿的过程。曲五为结尾部分，弦乐背景和钢片琴的上行分解琶音构成的音乐逐渐变慢变弱，表现了小老鼠和啤酒桶依依不舍地告别并进入梦乡的情景。

听赏时，应注意初听音乐时的完整性。之后的教学中，要充分利用学生好奇和爱表现的心理，鼓励他们大胆想象，用语言和形体动作来体现音乐。完整听和分段听要相结合，这样可以引导学生更深入地感受音乐形象。

三、学生情况分析

一年级学生纯真活泼，对音乐活动和音乐故事充满了兴趣。本课教学重在通过律动、故事等多种手段让学生实现对于音乐内容的理解。音乐是本体、是主体，其他的形式都是辅助。在教学中教师要时刻把握好这个关键点。

由于孩子比较小，自我控制能力不强，接触到自己感兴趣的童话内容难免会发生一些小混乱。在这里教师要恰当引导，动脑筋时刻牵引着他们的思绪走，使课堂气氛既活跃又有序，从而达到我们预期的教学目的。

四、详细导学案

课题啤酒桶与小老鼠使用时间课时1课型综合课导学目标通过对音乐的欣赏及用形体动作表现音乐等内容的学习，激发学生纯真美好的童心和丰富的想象力。

能够分辨出乐曲的段落，区分出旋律的高低、快慢。能用语言表述音乐表现的童话故事。

教师引领学生逐段细致聆听音乐，让学生将音乐与童话形象联系起来。

激发想象力，尝试用形体动作表现音乐。与同学积极配合，共同表演童话故事。重点难点重点：聆听感受音乐所描绘的童话形象，区分出乐曲的段落。能够用形体动作表现音乐内容。

难点：区分出旋律的高低走向和速度快慢。乐于与同学合作，共同参与表演音乐童话故事。导学方法 用孩子喜欢的童话情境导入。突出音乐本体，让学生通过聆听去感受音乐形象。引导学生细致划分乐曲段落，区分旋律高低快慢，并通过形体动作表现故事情节。最后与同学合作表演，共同展示音乐童话，从中受到美的启迪。导学用具完整音频及分段音频。

教师自制幻灯片。

相关图片，为学生贴在黑板上展示。

电子琴。导学环节导学过程组织教学课前律动，教师带领学生边唱边表演《洋娃娃和小熊跳舞》。

导入教师创设情境：老师刚刚去过童话王国，我给你们带来了两位童话朋友。一位是小老鼠，它活泼可爱，讲起话来声音细细的，它整天都哼着快乐的歌曲。另一位呀是啤酒桶，它有一个圆圆的身体，肚子里面装满了啤酒。它说话粗声粗气，闷闷的，常常安静地待在角落里。同学们，你们想见到它们吗？（学生：想！）可是呀，这两位朋友很调皮，它们躲在了两段音乐中，看看你们能不能把它们找出来。注意听，哪一段是啤酒桶？哪一段是小老鼠？（播放两段音乐，让学生听出第一个是小老鼠，第二个是啤酒桶，并从声音的高低粗细讲出自己的理由。）同学们，你们真棒！看，它们来啦！（把小老鼠和啤酒桶的图片贴在黑板上。）初听感受教师：今天，啤酒桶和小老鼠要用音乐为我们讲一个童话故事。在讲故事的同时他们还会提出很多问题，看看聪明的同学们能不能答出来。好的，首先第一个问题就是下面老师播放的音乐可以分为几段？请同学们认真地聆听。每听出一段就用手指数着把它记下来。（播放音乐，学生数段落。也许说是四段也许说是五段或其它，教师先不要给出确切答案，再播放一遍音乐带领学生一起数一数。告诉学生当感觉旋律、速度、音色发生变化时就是到了下一段。确定为五段。）(购买教案赠送全部课件及音频视频资料，后面有联系方式。)

教师：第二个问题是你有没有听到了我们熟悉的音乐？是什么？（学生：洋娃娃和小熊跳舞）教师：那么同学们，有了这段音乐，请想想啤酒桶与小老鼠的故事里会有怎样的情节呢？洋娃娃和小熊跳舞，那么啤酒桶与小老鼠呢？（学生：啤酒桶和小老鼠也跳舞。教师出示板书或相关图片。）

教师：下面请同学们展开想象，为大家讲一讲啤酒桶和小老鼠的故事好吗？谁想试试？（找一名学生讲故事，允许自由想象。这里尽量不要用太久的时间。）

教师：这位同学的想象力非常棒！听了他的，老师也想为大家讲故事了，下面就请同学们跟我一起走进奇妙的童话世界。（教师放音乐或弹电子琴，同时为学生讲解啤酒桶与小老鼠的故事，适当配合幻灯片或图片。）分段聆听欣赏教师：XX同学，你喜欢这个童话故事吗？那你喜欢故事中的音乐吗？喜欢哪一段？能试着唱一下旋律吗？谁能给乐曲起个名字？（找单个学生回答，目的在于考察学生分辨乐曲、记忆旋律的能力。学生的哼唱可能不是很完美或根本唱不出来，教师要以提示鼓励为主。比如可以唱一唱洋娃娃和小熊跳舞的曲调。最后确定一个乐曲名字，也可以不确定，学生说得合理就可以认同。）

教师：下面让我们一起再分段欣赏一遍乐曲。

1）、 （播放第一段音乐）教师：（在播放的同时提问）这段音乐表现的是谁？（学生：小老鼠）教师：小老鼠爱唱歌，它唱着怎样的歌？谁能来模仿一下？（带领学生用la模唱旋律，跟音乐唱、跟琴唱。）教师：谁能来学一学小老鼠的动作？（带领学生边做动作边用la跟唱旋律）

2）、 （播放第二段音乐）教师：你们听，谁来了？（学生：啤酒桶）教师：同前一段表现小老鼠的音乐相比，这段音乐的速度怎么样了？是快了还是慢了？（学生：变慢了）教师：因为小老鼠小巧灵活，所以我们用比较细的音色、比较快的速度来表现。而啤酒桶有些憨憨笨笨的样子，所以我们用较粗的音色、较慢的速度来表现。（板书：快、慢）这一段音乐表现了啤酒桶长出手和脚的情景，我们来听听它是怎么长出来的？（弹琴，用手势比出由高到低。）教师：声音越来越怎么样？（学生：越来越高）（教师带领学生唱音阶：do re mi fa sol 结合手势唱曲谱，体会音的走向。）教师：谁能来模仿一下啤酒桶长出手和腿的动作？（找几名学生到前面来模仿，教师点评。指导全班，播放音乐带领全班做动作。）

3）、 教师：第三段用到了《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐，表现了啤酒桶和小老鼠一起跳舞的欢乐情景。谁能把歌词改成啤酒桶和小老鼠跳舞？（学生改歌词，教师确定歌词，弹琴带领学生唱一唱。）教师：让我们来听一听这段音乐，听听哪句是啤酒桶？哪句是小老鼠？为什么？（学生回答。明确粗的声音是啤酒桶，一三句。细的声音是小老鼠，二四句。按照课前律动的动作分角色全班跳集体舞，在第二段可以加入编创的歌词。）教师：这段乐曲的速度是怎样的？（学生：快的）教师：因为它表现了小老鼠和啤酒桶在一起欢乐舞蹈的情景，是全曲最高潮、最热烈的部分，所以用快速。

4)、 （播放第四段音乐）教师：这段的速度是怎样的？（学生：慢。教师板书。）它表现了怎样的故事内容？（学生：啤酒桶缩回了手和脚）教师：与第二段相比，声音有什么不同？（播放或弹奏两段前半部分音乐，让学生来对比。明白第二段声音由低到高，第四段声音由高到低。带领学生唱下行音阶：do si la sol fa 做着手势唱旋律。）教师：谁来用动作表演一下啤酒桶怎样缩回手和脚？（教师弹琴，找几名学生来做动作。教师指导全班。播放音乐，全班学生随音乐表演。）

5）、 （播放第五段音乐）教师：（在音乐同时提问）这段表现了怎样的情节？它的速度是怎样的？（小老鼠进入了梦乡。慢速，教师板书。）教师：谁来随音乐做一做小老鼠进入梦乡的动作？（找一名学生来做，教师提示音乐时间比较长可以加入一些动作。比如和啤酒桶再见、伸懒腰、原地转圈等。再次播放音乐，教师带领全班表演。）表演展示1、教师：今天我们欣赏的音乐《啤酒桶与小老鼠》可以分为五段。