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四、教学重点及说明
本节课是一节写作指导课，是在单元整体框架下的输出部分，依据单元教学的整体目标和本节课的课型特征，我们聚焦写作微技能的培养，因此设定本节课的教学重点如下：
通过阅读文本材料，引导学生体验、发现、概括总结本堂课聚焦的关于travel brochure 写作的四个微技能，并能学以致用。
五、教学难点及说明：
由于学生在以往的写作过程中，对于travel brochure的训练没有，对travel brochure 的表达的认识不够，结构不清晰，因此如何根据阅读输入环节来发现表达的微技能是比较困难的部分，因此设定本节课的难点如下：
如何通过对文本材料，France is calling 的再次阅读，发现并归纳出travel brochure 写作的四大微技能。
六、教学流程：
七、板书设计
Unit 6 Travel ------ Writing: Shanghai is calling
Skills for writing a travel brochure
The target readers
A topic sentence
More detailed information
● Charming words
八、设计思路：
本课主要通过情境创设来展开过程性写作活动。首先，通过鼓励学生参加即将到来的上海旅游节征文活动来引出本节课的写作话题，明确写作的目的；其次，通过再读“France is calling”这篇文章，来共同分析并挖掘出本堂课重点关注的两大写作微技能，通过归纳总结这些微技能使学生明确写作评价标准。其次，通过学生亲身实践，及时发现问题，指出问题，给出评价，便能在此基础上让学生进行进一步的对习作的完善；最后，进行分享与展示活动，挑选出值得推送的作品，也让情境贯穿始终。
九、教学策略：以读促写
十、教学方法：情境教学法、任务型教学法以及合作型教学法
十一、Teaching Plan
Objectives:
By the end of this lesson, the students are expected to:
find out the two main skills for writing an article for a travel brochure by reading ‘France is calling’.
write a paragraph for the article by using the writing skills they’ve concluded in class;
learn to evaluate their own works according to the checklist;
love Shanghai more
Teaching focus:
Lead the students to find out the two main writing skills for writing a travel brochure and put them into practice.
Learning difficulty:
To find out the four main writing skills for writing a travel brochure.
Teaching procedures: