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借助交流卡达到整体感知的目的。
（3）情感态度与价值观：通过对自己与他人早、中、晚餐喜欢吃什么的讨论，养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。4.教学重点、难点分析 教学重点：(1)掌握本节重点词汇；
(2)提高阅读能力；
教学难点：(1)正确运用含有第三人称单数的一般现在时态；
(2)准确使用What do you like for breakfast等句型及答语；5.教学过程设计Step1：Warm-up and revision .
T: Today，we will learn Unit 6 Do you like bananas ?Section B (2a-3b).
Before new class,Look the three words in the screen.(healthy.star.food)
T:Look!What are these?S:They are fruit.
T:Do you like fruit?S:Yes,I do.
T:Maybe,these two teams like fruit very much.So,you are the fruit group...
设计意图：教师导出本节课题；交代学习目标；运用图片，复习旧知，吸引学生注意力，并将学生按意愿分组，使学生很快进入课堂。
Step2：Pre-task
A: Leading in (课前导入：播放排球比赛视频，引出主人公Cindy Smith)
T：Do you like volleyball? Do you know Cindy? T: Let ＇s enjoy a show!
T:Look!She is Cindy ,she is good at playing volleyball.I like her very much.I also say :I really like her.So“really”means“真的，很”...
(设计意图：用视频直接导入新课教学能很快集中学生注意力,积极思考教师提出问题，同时注重重点词汇的操练，能够帮助学生巩固和拓展学习内容，这样学习到的单词不是一个个孤立的而是有一定内在联系的词汇群，这无疑对学生的知识重新构建起了决定性作用。)
B: Presentation :（呈现新知）
T: Good! We have known so many words! Can you read them together? S: ……T: OK. Let ＇s read them!
(设计意图：以齐读的方式朗读，旨在面向全体学生，增强学生的自信心。)
T：Excellent!So you have learned very well.Now,let’s play a game.Give you1 minute to remember the new words,then I say a word or a phrase,you translate.
（设计意图：用学生熟知的竞赛，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思考，学生纷纷举手说出了所学内容）
Step3：While-task (小组合作，探索新知)
A: Task 1 : Cindy appears,complete 2b
(A):Welcome Cindy
T:Welcome to our class!
(B): Report Cindy
T:Today,I want to know about Cindy’s eating habits,but I don’t know how to ask her.Who can help me?
David:I can help you .
(C):Role play the conversation,and circle the food words.
T:Everyone,look them carefully,and cicle the food words in 2b.