六年级下（2013年12月第1版）《读唐诗齐唱》集体备课教案设计

六年级下（2013年12月第1版）《读唐诗齐唱》集体备课教案优质课下载

创设情境导入。孩子们你觉得唐诗离我们遥远吗？生：遥远。师：怎么遥远？生：唐诗已有近千年的历史了。师：有道理。生：不遥远。师：为什么不遥远呢？生：我们的铃声是古诗，我们每天的早读读的是唐诗。。。。。。师：我们牙牙学语时妈妈教我们读唐诗，来到学校老师教我们读唐诗，学唐诗已经成了我们生活的一部分，它像粒粒种子撒在我们的心田，滋润我们的心扉。

引出课题《读唐诗》。师：《读唐诗》这首歌曲已经是我们的老朋友啦，每天我们听唱着这首歌开始一天的学习生活，我们就再次和这位老朋友驻足详谈，细细品味它的魅力。

边听边唱 《读唐诗》，感受歌曲的基本情绪。认识作曲大师谷建芬（看视频）

师：这首歌仿佛在跟祖先对话，聆听祖先的谆谆教诲，是谁的付出让我们让我们有了这样的感受呢？曲作者谷建芬，词作者魏德泮，在这里我们认识一下作曲家谷建芬，看黑板。

复听歌曲，指导学生分析歌词的特点。师：看歌词让我们联想到了许多古诗，这首歌中隐藏了多少古诗呢？让我们分头找找看看一看哪一组找得又快、又准、又多。（找歌词中的诗句出处）

各组展示成果，老师归纳总结‘得出结论。’

“窗前的月光” 《静夜思》 李白

“窗外的雪” 《夜雪》 白居易

“高飞的白鹭” 《绝句》 杜甫

“浮水的鹅” 《咏鹅》 骆宾王

“相思的红豆” 《相思》 王维

“边塞的战士” 《出塞》 王昌龄

“回乡的客” 《回乡偶书》 贺知章

鼓励学生有感情地按节奏朗诵歌词。体验歌曲所表达的情感。师：咱们仔细地读读歌词，试试把对唐诗的热爱和赞美之情读出来。

师生同唱（《读唐诗》），同学们跟老师一起表演。师：唐诗里有画，是什么意思呢?唐诗里有歌”这句歌词又是什么意思呢?生：古人用文字给我们描绘了一幅画卷、美景。师：你的见解很好。生：古代的诗是唱出来的。师：我得给你点个赞，你懂得真多。

体验吟诵师：我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品？

古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）想想看吟诵这种方式跟我们现在的朗诵，歌唱有哪些共同点呢？生：都有调，生：都有节奏，生：都有韵。生：都抒情。（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）

融合吟唱，体验韵律感，体会与今天的歌唱，朗诵，很相近，它的节奏，音调与音乐是相通的，感觉就像在唱歌，真是诗中有歌啊。

9，听古诗新唱（老师提供若干的耳熟能详的歌曲伴奏和熟悉的唐诗，创编成新的古诗新唱

师：孩子们现在有的歌曲引用古典诗歌的语意，重新加以创作，既保留了古诗的意味，又注入了现代思想，有的直接取自古典诗歌来演唱。我们来听一听。

10.欣赏完好听的歌曲之后，你们的小任务就来了，利用你手中的材料，选择你手中的任何一首用你熟悉的旋律演唱出来。师：你们太棒了让你们手里的古诗词焕发出了新的光彩。

11.拓展：鼓励学生选择自己喜欢的方式（合唱、配乐诗朗诵、舞蹈、绘画、书法），表达对这首歌的理解

小结

孩子们，古诗不管怎么发展从古至今都没有脱离古诗的原貌和我们的生活，它并没有离我们远去而是在我们不断地继承和发展当中呈现出它另外的一面，与时俱进的一面，表现出它别样的魅力。让我们再次演唱《读唐诗》，结束我们今天的学习。（学生随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。）本节课在欣赏歌曲的基础上融合了语文、美术等学科，帮助孩子理解中华古诗词文化的博大精深。