六年级下（2013年12月第1版）《金蛇狂舞民族管弦乐曲》集体备课教案设计

六年级下（2013年12月第1版）《金蛇狂舞民族管弦乐曲》集体备课教案优质课下载

教材分析

《金蛇狂舞》选自冀教2011版六年级下册第六单元的一节民族管弦乐合奏

欣赏课，是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民乐合奏曲。乐曲的旋律昂扬、热情洋溢、锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。

乐曲是三段体结构。

第一乐段：乐曲一开始就已明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。

第二乐段：有两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬、流畅明快的旋律，令人感到充满生机。

第三乐段：作者巧妙地借鉴民间锣鼓点中的“螺狮结顶”的旋律发展手法，采用了一领众和创作手法，加之打击乐器的节奏烘托，使情绪高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族性格特色和生活气息。全曲中激越的锣鼓伴奏更是渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。

三）学生分析及设计思路

六年级的学生有一定的音乐认知、鉴赏能力和欣赏水平，但学生对中国民族音乐了解较少，音乐积累不丰富，也变得被动，不能够主动积极地参与到教师的教学活动中去。所以，在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧扣住激发学生的学习兴趣这个核心展开，以学生为主体性，让他们能在亲身参与音乐活动的过程中。

我打算采用整体聆听与分段聆听结合的方式，运用展示乐器与模拟其节奏、自主学习、聆听与想象、哼唱、体态律动、创编口号等教学手段，让生提出自己想知道的问题，并正确的表达出自己的情感，在体验中能培养一定创造性思维，在感受、理解音乐的同时，创编口号与动作，激发学生学习音乐的积极性，培养其团结意识、自主动脑与探究能力，想与老师进行交流互动，学生与学生间也想主动进行配合，并且激发自我表演的愿望。

这样的教学设计既能达到让生自主参于了解创作背景的音乐常识和音乐情绪、演奏乐器等音乐要素的基本知识和情感的把握，又能培养一定创造性思维，符合新课标的理念和精神。

四）教学目标

1．知识与技能：

1）了解一领众和的创作手法。

2）感受乐曲的情绪，知道乐曲表现了端午节时兴高采烈地赛龙舟情景。

3）听辨三个乐段，用不同的形式（哼唱、创编口号、体态律动、乐器表演）表现音乐的三个段落，特别是听辨第三乐段，让学生感受到打击乐器的使用营造的热闹气氛。

2.过程与方法：

以学生为主体、启发性教学，通过唱、听、演等学习方法，引导生感受、理解音乐表现了端午节时兴高采烈地赛龙舟情景，感受民族音乐带给我们的震撼，培养学生对民族音乐的情感。

3.情感态度与价值观：

通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，感受民族音乐带给我们的震撼，培养学生对民族音乐的情感。

4. 教学重难点:

1)了解一领众和的创作方法。

2)听辨三个乐段，用不同的形式表现音乐的三个段落，特别是听辨第三乐段，让学生感受到打击乐器的使用营造的热闹气氛, 知道乐曲表现了端午节时兴高采烈地赛龙舟情景。

3)通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，感受民族音乐带给我们的震撼，培养学生对民族音乐的情感。

五）教学策略