沪教2011课标版《唱歌《银色的桦树林》《在卡吉德洛森林里》》新课标优质课教案设计

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教学目标和活动

通过聆听和体验，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点。

采用对比聆听方式分辨出河水的旋律形态，水滴跳跃的旋律形态。

采用探索谈话方式，促进学生主观探究学习能力。

采用图谱方式等不同的演唱方式，熟悉掌握旋律。

在音乐中体验合作、表演的乐趣。

教学方法

情景法与体验法相结合

创设与教学有关的情景，对学生用“融进去、诱出来”的教学方法，使学生在情境中去感受、去体验歌曲索要表达的意境，在激发他们学习兴趣的同时，也培养了学生良好的聆听音乐的习惯，启迪学生想象力，培养学生的音乐表现力、创造力，使其能更好地感受与理解音乐。

听唱法与自主学习探究的教学方法

歌曲教学是音乐教学中一个很重要的内容，教唱式的教学方法影响了学生的自主学习能力的培养，而聆听是一种习惯，一种可以陶冶情操，培养学生音乐审美能力、提高音乐欣赏能努力的好习惯。而且，能够更好地体现学生的自主学习能力。教学中，教学方法的恰当运用培养了学生学习音乐的自信心和对音乐的感受力，使学生能更完整地去感受音乐的情感，更好地通过自己的歌声表达歌曲的情感。

需要注意的是，对于歌曲中一些细节的处理还是需要教师的引导，不然学生在听唱过程中很容易出现问题。课堂上及时发现听唱教学中出现的问题并解决它，这种教学方法需要教师有很好的课堂教学机智，能够“放出去、收回来”。

互动教学法

教学中，师生的交流很重要，一定要注意师生之间的教学互动。在这里，我的感受就是“先接纳，后升华”。对于学生的想法、想象力和创造力要给予充分的肯定，并与他们共同研究、交流、合作。最后，教师要能够将学生的成果给一个总结和升华，这样，教学才能够更深入，音乐只是，技能才能在润物细无声的情况下让学生获得。

特别要强调的是新形势下的课堂上，教师的引导更为重要，好的引导可以更好地激发学生的求知欲与创造力。

恰当运用电教手段，突破重难点。

本科教学中，恰当运用电教手段，通过图形谱教学视频，使大量的学生有了直观感受，解决了教学中的重难点。

三、教学过程

教学流程

教学意图

创设情境

导入情境

师：大自然的音响都有哪些？

总结：风------水滴-------河流

师：在音乐中它们是怎样呈现的？