《（演唱）摇船调》公开课教案下载

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在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的创造能力，并且在教学设计中始终贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解；层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。

学情分析：

这阶段的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。教学中抓住学生已有的知识经验为学习前提和背景，刺激学生产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在本次音乐教学中，力求让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，鼓励学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制。

教学目标：

1、知识与技能：聆听、学唱歌曲，感受“对歌”这一演唱形式，能用优美、圆润的声音演唱歌曲。

2、过程与方法：注重合作学习，根据歌曲的曲调对谜面部分进行即兴创编，体会创作的快乐。

3、情感态度与价值观：感受民歌中浓郁的生活气息和诙谐的情趣，激发学生喜爱民族音乐的情感。?

教学重点：正确演唱反复跳跃记号、附点节奏，唱好一字多音。

教学难点：通过学习即兴的创编歌词并参与表演。

教学准备：钢琴（或电子琴）、多媒体课件

教学过程?：

一、创设情境，激趣导入

1、师生问好。

2、远方的朋友。

①谈话。

师：很高兴和同学们一块学习，还有一个好伙伴跟着老师和同学一块学习，你们想知道它是谁吗？（停顿）你看它来了。【课件出示一个台湾小朋友，着少数名族服装和同学们问好】

②师：从着装上看你们能猜出他来自那里吗？

③学生回答。

教学预判：

A学生猜不出来，教师接话“老师告诉你们吧，他来自台湾的高山族，名字叫做“阿木”这节课他将和们一起学习，能和他打一个招呼吗？开展下面的教学。

B学生猜出来了，追问“你是怎么猜出来的？”学生简短回答，开展下面的教学。

②阿木的家乡。

师：阿木的家乡在遥远的台湾，哪里有美丽的风景和热情好客的人们，阿木邀请我们去他的家乡做客，同学们你们愿意接受他的邀请吗？

3、快乐旅程。

①师：同学们准备好了吗？我们准备出发了，同学们一路上请注意听一听，老师给你们播放的音乐你能不能用一句话描述一下我们这趟旅行的心情，坐好了，开车了。