三年级下册（2014年12月第1版）《（学乐器）小乐手（二）》优质课教案下载

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3.让学生在学习音乐知识的同时，培养艺术修养和技能。本节(课)

教学内容

的分析本课选自桂教版（接力出版社）小学音乐三年级下册第三单元小乐手——竖笛教学，学生在认识竖笛的基础上，通过复习竖笛指法，引导学生分辨并认识低音5、6、7和高音5、6、7三个音，在吹奏上的气息和指法的掌握，从而完成曲子《草原就是我的家》吹奏，进一步了解民风民俗，达到掌握一定技能的同时，感受艺术美的熏陶。与本节

(课)相关

的学生特

征的分析三年级学生在音乐认知发展，具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏音高稳定性，容易跑调，思维活动依赖具体的事物图片和经验的支持。基本掌握了一些六孔竖笛音阶的基础知识，对竖笛初步具备了唱、认、摸、吹的能力，但相对器乐需要的气息，较为抽象，特别是本课的高音5、6、7和低音5、6、7指法相同，气息需要不断感知和反复练习运用，从而培养学生的探究能力和实践能力。知识点学习目标描述知识点

编 号学习目

标层次具 体 描 述 语 句认知六孔竖笛的基本知识运用六孔竖笛音阶指法表掌握低音567和高音567的吹奏方法理解歌曲《草原就是我的家》培养通过表演打击乐和竖笛合奏《草原就是我的家》，达到对艺术美的熏陶项 目内 容解 决 措 施教学重点1. 认识歌曲中低音5、6、7和和高音5、6、7的吹奏方法。

2.学生能积极参与到表演的活动中。1.通过掌握指法表，认识高音和低音的指法和吹奏方法，利用游戏和共学的方法解决。2.利用所学知识，创设“那达慕”音乐会情景，人人参与，带动学生个性发展教学难点1.高音和低音气息的控制。

2.完成歌曲《草原就是我的家》吹奏。1.通过讲解和示范，让生认识和感受竖笛所用气息2.通过单音摸孔练习、小结摸孔练习和吹奏练习，完成歌曲学习。学生课前

需要做的

准备工作1.准备一只六孔竖笛

2.了解六孔竖笛的基本知识

3.对所学竖笛中1、2、3、5、6、7音阶的复习（指法和吹奏）教学环境□普通教室 √□多媒体教室 □网络教室 □专用教室 □实验室 □其他：教学媒体（资源）的选择知识点

编 号学习目标层次媒体

类型媒体内容要点教学

作用使用

方式所 得 结 论占用

时间媒体

来源感知视频激情导入AE引出竖笛这个乐器2分钟自制认识课件了解六孔竖笛BG认识它的历史、材质和类别，六孔竖笛的吹孔和手法3分钟网载掌握课件竖笛指法DC掌握六孔竖笛中低音5、6、7和高音5、6、7的指法和气息5分钟自制领悟音频初听曲目《草原就是我的家》BA感知歌曲，在意识中有旋律和音高概念1分钟网载掌握课件 进行单音摸孔、节奏练习E/FG掌握方法和技巧，吹奏歌曲10分钟自制领悟课件创设情境IG了解歌曲的背景2分钟网载运用课件展示自我JJ人人参与，齐奏全曲，达到检验成果目的5分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计

草原就是我的家

相同 不同

低音：指法 气息缓吹

高音：指法 气息急吹关于教学策略选择的阐述教师引导，以学生为主体，学生主动参与的教学组织策略。