《编创与活动》新课标优质课教案设计

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学情分析：

本课教学对象是一年级的学生，在上本课之前，学生在其多列课堂上，已经初步认识了走与跑跑的小人图形谱，但对节奏符号还不能够准确辨别和书写，在念歌词、拍击节奏的准确度上还有困难，所以本节课，我将通过对比、画苹果、身体律动、小游戏、编创等方式去突破难点，让学生能准确掌握，达到教学目标。

四、教学目标：

借助生活中“走”和“跑”的小人图形谱，了解四分节奏符号X和两个八分节奏符号XX

通过去发现、对比能辨别走与跑跑的节奏符号，能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现走与跑跑的时值长短

学生能根据歌词的规律，集体做创编歌词的练习，并能准确识读与拍击。

教学重点：能基本准确、均匀地用语言和身体动作来表现走和跑跑的节奏

教学难点：学生能自主编创歌词并且能够准确的念节奏、拍击节奏

教学准备：师：课件、贴画、卡片、小乐器

生：笔、橡皮擦

五、教学过程：

（一）情境组织教学

1.有节奏的问好

师：小朋 友︱ 你们 好

生:老师 老师︱ 你 好

2.有节奏的调整坐姿

腿并 拢 ︱ 背挺 直︱ 我们 保持︱ 歌唱 姿势

（加上身体律动，例如拍手、拍肩）

小人图形谱导入

师：都知道，我们一1班的小朋友特别的热情，这不，今天就有3位“小朋友”来到了我们的课堂，瞧瞧它是谁呢？（老师出示图形谱）

（二）情景导入

1.师出示“走”的小人图形谱

师：谁还记得这个小人图形谱是谁呢？举手回答

生：。。

2.师出示“跑跑”的小人图形谱