人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《演唱龙咚锵》优质课教案下载

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三、学习者分析

一年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与节奏律动相结合的教学手段，进行教学，让学生在歌唱和表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。

除了本校一年级学生外，还有远在37公里外的山区教学试点的孩子。这几个孩子平时没条件享受专职艺术老师的教学，也与外界较为封闭，孩子非常淳朴，懵懂，对新事物接受得慢，性格也很内向。因此在备课时，我降低了教学难度，同时怕孩子在视频里进行学习容易疲劳，我增加了很多生生互动、师生互动、师师互动、与多媒体互动等环节，从而活跃了课堂气氛，也让白交祠的孩子在快乐中慢慢掌握音乐知识，提高音乐素养，同时也促进了教育均衡。四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

能够生动地、有感情的演唱歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。

教学难点：

1、准确拍击及演唱歌曲中的四分休止符。?

2、对歌曲的表现,用ipad、打击乐等多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。

解决措施：

通过聆听、分析歌曲情感以及用故事情节发展来教学，学生在学习中能逐渐体会本课主题带来的乐趣，从而有感情地演唱歌曲；通过两校学生“你敲我拍”进行乐器互动，使学生增大学习兴趣，注意力更集中，更好掌握乐器技巧，从而能突破难点，用乐器演奏歌曲。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、互动导入，组织教学

0’00”- 1’32”两校师生相互问好，并互动猜谜，增加学生的熟悉度，为后面互动做铺垫。

（一）师生问好

（二）谜语导入双方学生招手问好，阳翟小学学生念谜语，白交祠学生猜谜底。用白板的涂抹功能模仿“刮奖”形式揭示答案，增大学生的兴趣。二、节奏游戏，突破难点

1’33”- 4’30”通过节奏模仿的游戏，使学生在互动中提高了合作精神，增大学习兴趣，突破难点。（一）师点击ipad，生拍手模仿节奏

（二）阳翟小学学生点击ipad，白交祠学生拍手模仿节奏。

（三）白交祠学生敲击乐器（锣、鼓），阳翟小学学生模仿节奏

1、阳翟小学学生用ipad点击节奏；

2、白交祠学生用乐器敲击节奏；

3、其余学生用手模仿节奏。用hiteach投、影设备，使ipad出现在白板，用ipad打开app的grageband软件，打击节奏，既突破了本课的难点节奏，又体现了教育信息化。三、创设情境，激发兴趣

4’31”-21 ’30”通过观察乐器图片，模仿乐器节奏，播放过年的图片微课等，增大学生兴趣，调动了学习气氛，并为新课做铺垫。（一）揭示课题，聆听歌曲

（二）出示乐器图片，模仿声音及节奏

1、白板拖拽出锣、鼓、镲的图片；

2、ipad点击与每种乐器相似的声音让学生模仿节拍；

3、出示表现三种乐器的节奏，学生模仿声音及节奏

4、角色扮演，巩固节奏。