《牧童谣》集体备课教案设计

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学情分析：一年的的小朋友经过了一个学期的学习，行为习惯方面有较大的进步，学习目的性也有所增强，大部分学生对学习音乐的积极性非常高，上课纪律也不错。已经掌握了基本音阶Do、Re、Me、Fa、Sol、La、Si，并了解了柯尔文手势。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习歌曲，感受歌曲表达的快乐情绪，激发学生用欢快的情绪有表情地表演。

2、知识与技能：感知3 5 6能和小伙伴合作进行多声部拍击游戏，积累多声部音响体验，用问答的演唱方式准确音高节奏演唱歌曲，并能用双响筒和串铃为歌曲伴奏。

3、过程与方法：通过模仿拍击不同的节奏型，体验多声部音响，通过棉线游戏，师生合作，问答朗读角色表演等活动，逐渐熟悉歌曲，表演歌曲。

教学过程：

一、多声部节奏音响环节入手

1、学生随着音乐走进教室。

2、学生盘腿席地而坐，拍手感知音乐（慢伴）。

X X X X︱X X X X︱(红色卡纸)

3、请观察老师有了怎样的变化？你能模仿吗?

0 0 XX XX︱0 0 XX XX︱(蓝色卡纸)

4、学生跟随老师模仿两种节奏类型的拍击。初步体验稳定的节拍，和四份音符、八分音符不同组合的节奏。

5、声部叠加（先无乐，再配乐）

教师先出示红色卡纸，在出示蓝色卡纸，红色和蓝色卡纸同时出现。

二、歌曲学习

1、绳子游戏

a.感知第三小节乐句音高,解决歌曲中的难点。(请8位同学上来,师把音符有顺序的贴在8位同学的胸前)请同学们认一认,唱一唱。

b.师拿出一根棉线,请这8位学生用棉线形象的举出音的高低位置，让学生直观感受音的高低。

2、乐曲整体学习

(过渡句：刚才的音符，摇身一变，变成了歌谣)ppt出示旋律。

a.师范唱。

b.分句接龙。

c.请小朋友们齐唱。

d.指导声音，有状态的唱歌谱，有情绪的唱歌谱。