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2. Communicative competence.
●情感目标：让学生讨论自己到校常坐的交通工具，培养他们对学习的兴趣，感受学习的成就感。Tell students to learn transportation well.To protect the environment ,low-carbon life.
☆【教学重点难点】
重点：
1. 引导学生掌握目标词汇The names of the transportation, such as train,subway,car,bike.
2. 反复练习目标句型: How do you get to school?
I take/ride/walk...to school.
How long does it take ....? It takes ....
How far is it from...to ...?It is...
使学生在语境应用中熟练表达自己常坐的交通方式。
难点: 让每个孩子都能熟练用英语完成对话交际。尤其是那份小记者调查统计表的展示活动。
☆【Preparation】
课前准备工作：导学案、练习本、小记者人选、红五星的准备等。
☆【教学过程】
●Step 1: Warm up:（2分钟）
= 1 \* GB2 ⑴ Watch a video
设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，既复习了现在进行时的时态，又为本课的新授单词做了铺垫，在娱乐中掌握新单词.
= 2 \* GB2 ⑵ Guessing game: 图字游戏
设计意图：通过图文并茂的字谜游戏，一来激发学生学习的主动参与性；二来提前预习有关交通工具的英文名称，为正文奠定基础；三是与本节课的末尾为自己到校常坐的交通方式采访做好首尾呼应。
●Step 2: show the tasks:（1分钟）
设计意图：呈现本节课的学习目标，并让学生自读，让学生对本节课的学习任务一目了然，并带着学习目标完成本节课的教学任务。
●Step 3: Free talk:（2分钟）
先由一名同学谈论自己到学校常坐的交通方式, 之后向另一名同学提问对方到校的方式，再挑第三人回答刚才两位同学到校的交通方式。
设计意图：通过free talk环节，培养学生积极参与课堂，做学习的主人。这样既锻炼了学生的口语表达能力，同时向另一位同学提问，并挑第三人回答刚才两位同学到校的交通方式，这样能有助于全班同学集中注意力来聆听，培养学生的听力能力。听说能力在此环节都得到了充分的体现。
●Step 4:Leading in:（7分钟）
教师由刚才几位同学到校常坐的交通方式导入本课新句型结构的学习：How do you get to school? I take/ride/walk...to school.并采用师问生答、生问生答等形式引导学生用自己常坐的交通工具来操练该句型。
设计意图：通过用学生熟悉而又感兴趣的名词操练本课新句型结构How do you get to school? I take/ride/walk...to school.极大程度地调动了学生的参与度，为下面的学习降低了难度，也为接下来的task提前做好了句型铺垫。
●Step 5: Learning new sentence patterns:（7分钟）
= 1 \* GB2 ⑴ Presentation (Guessing game)
教师由学生们耳熟能详、喜闻乐见的明星导入，引导学生谈论明星们常坐的交通方式，顺其自然引入本节课运用第三人称单数做主语的重点句式。