一年级下册（2013年1月第1版）《理发师》精品优质课教案设计

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《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。?

教学目标

一、体验学唱歌曲《理发师》，感受歌曲所表达的劳动给我们带来的愉快。

二、采用情景式的教学方法，歌唱与打击乐器伴奏结合的学习方式，在聆听、模唱、表演、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。?

三、引导学生进行歌词创编并初步带领学生体验二声部创编尝试，用不同的方式感受音乐要素，拓宽学生的音乐视野。

教学重点

一、用自然的声音演唱《理发师》，初步感受歌曲的音乐形象。

教学难点

一、用不同的方式体验歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏。

二、引导学生进行歌词创编并初步带领学生体验二声部创编尝试。

教学用具

多媒体、钢琴、课件、卡片、打击乐器、理发小工具等

教学过程

一、体态律动

1、老师以理发师身份做自我介绍，欢迎同学们来到理发店，听音乐师生律动。

设计意图：创设情景，激发学生学习兴趣，初步感受歌曲。

二、导入新课

1、师：细心的同学们你们观察到理发师会用到哪些工具？请你模仿一下它的声音。

2、请生把剪刀和梳子的声音带进节奏里，并用动作表示。

2/4 X X | X X ||

3、请生把吹风和喷雾的声音带进节奏里，用动作表示,提示学生注意有连音线的音 符唱三拍并在休止符的地方准确休止。

2/4 X X | X X | X— | X 0 | |

设计意图：引导学生探寻生活中熟悉的理发工具发出的声音并模仿，再带入到本歌出现的节奏中，激发学习本歌的兴趣；在探寻、模仿的过程中为接下来的教学活动做好铺垫。

三、歌曲学习

（一）整体聆听感受