《理发师》优质课教案设计

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过程与方法：能通过模仿、视唱、聆听、动作表演等活动感受音乐、表现音乐。

情感态度价值观：通过体验、参与各种音乐活动体会劳动生活中的乐趣。教学重难点能在教学活动中熟悉歌曲、学唱和表演歌曲，能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。

能模仿理发店特有的声音，能进行四个声部的配合练习。教学过程教师活动学生活动 设计意图组织教学带生律动进教室

（播放《在钟表店里》）律动进教室创设情境，营造氛围导入提问：随音乐来到了什么地方？答：钟表店以钟表店里能听到的声音激发学生对下一个地点的猜想，对到达下一个地方可能会产生的声音进行联想，培养学生在生活中的观察能力，对生活中声音的关注能力。也为后面的教学环节做铺垫。提问：“在钟表店里”听到了那些声音？答：有“布谷”（布谷鸟报时的声音）

有“叮铃铃——”（小闹钟报时的声音）

还有大摆钟发出的声音……

师：再随音乐在大街上走走，看看会走到什么地方？

带生继续律动跟老师随音乐律动走进课题

师播放课件，提问这次我们来到了什么地方生：理发店师：通过观察，是什么特别的标志让你们觉得是理发店生：理发店门口的圆形、旋转的柱子暗示学生多多对生活当中事物的观察，注意平时生活经验的积累简介理发店门口的标志师简介理发店门口特有的标志：红白蓝旋转筒的来历生聆听培养学生对相关背景知识的学习与了解师生交流，理发店里可能传出的声音师：这是我们外面能看到的理发店特有的标志，那么我们仔细听，里面可能会传来哪些理发店特有的声音呢生：有剪刀剪头发的声音“咔嚓咔嚓”

有吹风机吹头发的声音“呼——”

有水龙头洗头发的声音“哗啦哗啦”

还有定型喷雾的声音“沙沙沙”由外到内，由视觉到听觉创设情境，练唱全曲音调最高的句子师：理发店门口的老爷爷在向我们打招呼了

‘哎，小朋友们好’

我们也能用歌声回应老爷爷的问候吗？

师扮演老爷爷唱一生：“哎，老爷爷您好”（模拟问的音调演唱）

全体同学唱

生接龙唱通过和老爷爷用歌声相互打招呼，一问一答地，在情境中，不知不觉学会全曲最高音调的句子多声部练习，营造理发店劳动场景师：老爷爷邀请有礼貌的孩子进入理发店。

走进理发店，果然听到了我们刚才提到的那些声音……

一起来试一试用我们的声音模拟理发店里的劳动场景吧！生聆听

随老师的引导先全体一起练习，然后分组分声部练习，最后再进行四声部合作练习从生活中寻找理发店里特有的声音，运用容易掌握的节奏，进行节奏练习，进而再进行四声部的练习，不仅潜移默化地让学生开始有了和声的意识，而且还营造了一个忙碌的理发店的劳动场景！进一步激发学生学习新课的兴趣初听第一段

揭题师：这么忙碌的理发店，那么究竟是怎样的理发师吸引来了这么多顾客呢？

引导生初听《理发师》第一段生初听、感受

生答：热情的

细心的……

通过聆听，初步感受理发师的形象学唱新歌师带领学生先单独学唱第一把“剪刀”的音调，第二把“剪刀”的音调，“喷雾”的音调