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一年级下册（2013年1月第1版）《理发师》最新教案优质课下载
2、理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、轻松愉快的声音演唱《理发师》这首歌。
3、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及对歌曲二度创作的能力。
三、教学重难点
重点：有感情地演唱《理发师》这首歌曲，通过欣赏等音乐活动，让学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
难点：这首歌曲旋律比较简单，学生学唱相对容易，因此，本课的难点应放在歌曲多种形式的创编活动上，也就是对歌曲的二度创作。
四、教法、学法
俗话说，教无定法，贵在得法。《理发师》是一首热烈、欢快而又幽默的儿童歌曲。因为低年级小学生音乐感受力还须强化，针对儿童天性活泼好动、持续性不久但又对新鲜事物充满好奇的特点，在教学过程中，我采用了谜语激趣法、设问置疑法、讲授法、听唱法、模唱法、律动法、示范模仿法、小组合作探究法、以及师生互评、生生互评等方法来完成本课内容。
教学准备：钢琴、打击乐器、课件
五、教学过程和步骤：
（一）谜语质疑、谈话激趣。
1、出示谜语“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”教师提问、质疑引入新课学习，引导学生说出谜底《手》。
2、每个人都有一双手，但是都发挥着不同的作用，比如：清洁工人的手，建筑工人的手，农民伯伯的手各会做什么？（播放课件，引导学生回答）
3、他们都有一双勤劳的双手，有一位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来听听他的双手又能做什么？（初次聆听范唱）。
原来他的双手可以给别人理发，我们把他称为《理发师》 ——从而引入课题，出示歌谱、播放图片。
（设计说明与意图：这是教学的最初环节，也是非常关键的环节。有效导入，能够激发学生的激情，低年级的孩子对教学内容充满着很浓的兴趣，怎样调动起孩子进入课堂的积极性，启发孩子们参与课堂的热情，教学的第一环节就显得非常重要。因此，在此环节中，我运用了猜谜的方式引导学生关注教学内容“手”，同时用课件展示清洁工人、建筑工人和农民伯伯们劳动时的图片，帮助学生直观地体会手的不同作用，然后质疑、抛出问题“今天的这位澳大利亚老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来听听他的双手又能做什么？”让学生带着问题、有目的去初次聆听范唱，理解歌曲的内容，揭示课题。）
（过渡语）小朋友，你们不知道，理发店的老爷爷剪出来的发型特别受欢迎，小店生意实在太好了，老爷爷忙不过来，请崔老师帮他挑选几个优秀的孩子当徒弟，可是想成为他的徒弟可不是件容易的事情，需要经过老爷爷设计的道道关口，闯关成功者才能当徒弟。每过一关将加★一颗，以★多者为闯关成功者。以闯关的形式激趣，明确的提出学习要求。
（二）学习歌曲、体验情感。（设计说明与意图：音乐是听觉的艺术，这就决定了音乐艺术必须从“听”入手，在听的基础上进行学习活动，所以在学唱歌曲时，我遵循低年级的认知规律，采用听唱法，初步让学生感受歌曲的旋律，理解歌曲内容之后，提问：歌曲的情绪？学生从不同的角度说出自己的真实感受，随后教师引导学生对歌曲的节拍进行质疑，让学生带着问题跟录音哼唱，让学生在歌曲体验中，在同伴的讨论中将问题一一解决。在学唱歌曲过程中，让学生自己发现问题，与小组同伴通过讨论解决问题，培养学生探究合作能力。）
第一关：跟音乐轻唱，感受老爷爷在给别人理发的时候，是怎样心情呢？（设计说明与意图：熟悉旋律、体会歌曲的情绪）
第二关：再次跟音乐轻唱，和老师动一动，感受老爷爷是按几拍子的节奏给别人理发的？（设计说明与意图：让学生尝试用拍手、拍腿的方式感受2/4拍，以小组为单位拓展多种击拍方式感知2拍子的强弱）。
第三关：有感情的朗读歌词。（设计说明与意图：解决一年级学生对歌曲中识字的问题，也就是熟悉歌词的环节，采用师生相互配合，进行接龙的形式朗读歌词，师加入手势读衬词“咔嚓”、“沙沙沙”，边读词，边做模仿动作，引导学生感受音的高低，强弱；学生读其他部分，然后再交换朗读）。
第四关：学唱、处理歌曲。（设计说明与意图：此环节主要解决歌曲演唱时的音准、节奏、情绪，也就是让学生唱会歌，唱好歌；一年级学生注意力容易分散，所以学唱的形式要多样，齐唱、小组唱、接唱等避免学习的过程中枯燥无味，用多样的演唱形式让学生体验学习、合作的乐趣，并将歌曲唱准、唱美！）
1、跟琴学唱，纠正不对的地方。（①最后三拍的处理、②“哎”的音准，③声音的处理：第一段老爷爷剪了一个好发型，心里特别自豪，“自豪唱”，第二段顾客照照镜子真漂亮，“高兴唱”）
2、师生互换角色对唱、小组唱、师生、生生接唱。
（三）合作探究、创编表演。
第五关：多种形式创编歌曲。（设计说明与意图：为了进一步加深学生对歌曲的理解和体验，启发学生用多种形式对歌曲进行二度创作，从而培养学生的合作能力以及对歌曲创编的能力，让学生全身心地参与到音乐活动中，大胆展示自己、享受音乐、创造音乐，解决本课的难点。）