人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《时间像小马车》精品优质课教案设计

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1、情感态度价值观：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理，认同从小就要养成珍惜时间、遵守时间，不虚度时光的好习惯。

2、知识与技能：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》通过感受小马车“上山坡”、“下山坡”的力量，以及脚步声由远及近，由近及远，和葫芦丝吹奏气息变化来表现和体验声音的渐强和渐弱。

3、过程与方法：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐中听、唱、思、议、记、看全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

教学重点、难点：

重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

难点：“渐强记号”“渐弱记号”的认识与声音效果的感受与体验。

教法与学法：

1、声像呈示，行为教学策略：

在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能高效地学习，掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐表现视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。

2、启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境，展开联想，营造生动活泼的氛围，通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

3、自主探究，合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流“渐强”和“渐弱”的力度记号和表现。促进思维的深层次加工发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。

4、“寓教于玩、寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“坐马车”“爬山”“吹葫芦丝”等音乐实践活动 ，寓教于乐，激起学生兴趣，调动学生热情，活跃课堂，展现人文。

教学准备：PPT课件 钢琴 学生带葫芦丝

教学过程：

一、导入、组织教学

1、听音乐《在钟表店里》进教室。

2、师生问好。

3、谜语：小马不停蹄，日夜不休息，哒哒哒哒响，催人早早起。

（闹钟）

谈话问答：

刚才闹钟的声音是怎样的呢？（哒哒哒哒）

哒哒哒哒的声音像不像小马蹄的声音呢？

你们坐过马车吗？（课件出示马车）

小马跑起来飞快，今天老师就带大家去坐小马车，唱着歌儿去爬山吧。（初听歌曲的过程中，提示学生用心听歌曲有几段，歌词一样吗？唱了些什么？看谁听得仔细。）

4、学生自由举手发言，师总结并进一步导出歌词。