人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《时间像小马车》优质课教案设计

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设计理念：新课程标准要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正"学有所乐，学有所得"。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

教学目标：

情感态度与价值观：学唱歌曲，能感知懂得时间一去不复返，从小养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

过程与方法：在聆听、模唱、律动等活动中积极参与演唱，体验歌曲。

知识与技能：能用轻快活泼的情绪演唱歌曲，并能用渐强渐弱的力度变化来表现小马车向前奔跑的形象。

教学重点：能用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：能用渐强渐弱的力度变化来表现小马车向前奔跑的形象。

教学过程：

组织教学 导入新课

组织教学，师生问好。

随乐律动。播放《时间像小马车》

游戏：师生做力度变化练习。模仿小马车奔跑的声音，用渐强渐弱表现。

出示节奏：2∕4 ×× ×× ∣×× ×× ∣× × ∣× —‖

哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑

学生尝试念一遍。

师生、生生合作体会力度的强弱变化。

加入音符唱一唱。

（设计意图：情景创设，在活动中创造、体验声音的强弱变化，激发学生学习兴趣，为歌曲学唱做铺垫。）

聆听感受 学唱歌曲

聆听歌曲，初步感受歌曲的速度，情绪。

二次聆听，随乐律动，感受节拍，理解歌曲内容。

三次聆听，找出熟悉的旋律。

随乐演唱，分析歌曲乐句。

歌曲艺术处理。第二乐句渐强效果时，“向前跑”唱得得意自信，同音先断后连；第四乐句中间不换气；同音反复中休止符要唱得干净清晰。

（设计意图：借助图谱、利用运用不同的教学形式让学生学会歌曲，在此基础上，再进一步在节奏、速度、情绪等方面进行巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲。）