人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《大鹿》优质课教案下载

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3.教育学生团结友爱，乐于助人。

教学重点：

1. 创设情境，按照不同的速度来唱歌，最后一句的节奏要唱得清晰、准确。

2. 准确把握节奏，复习反复记号；2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X— ||

教学难点：

1. 准确把握后十六音符节奏

2. 以不同速度，入情入境表演。

教学准备：

磁带、录音机、动物头饰、图片

二、过程与方法

（一） 组织教学：师生问好

（二） 联系生活，谈话导入

1.师：同学们，在我们的生活中，你遇到过别人帮助过你或者你帮助过别人的事吗？请你告诉我。 生（1）：为妈妈做事。 生（2）：帮同学打扫卫生。 生（3）：同学之间互相借东西。

2.师：同学们，你们非常有爱心。今天，老师要带着大家去大森林里。咦，有的孩子觉得很奇怪，为什 么要去大森林里呢？因为今天在大森林里也发生了一件助人为乐的事。是谁帮助了谁呢？听老师来讲故事 。

（三）讲故事，引其入境。

1.师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲，“鹿呀鹿呀快开门，林中猎人 追来了！”大鹿是怎么说的呢？“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢！”故事讲完了，是谁帮助了谁呢？小兔 遇到了什么困难？（生自由回答）

2.师：在大森林里最可怕的是动物碰到了猎人，猎人手里拿着什么？（枪）会发出什么样的声音？（啪啪） 谁来表演一下？（生表演）小兔听到枪声害怕极了，他噔噔地跑过来说了一句什么话？（生齐读两次，要按 节奏来读）大鹿又是怎么说的？我们一起来读一读。兔儿 /兔儿/ 快进/ 来咱们/ 手把/ 手挽 /牢。你们发现哪 儿比较难读呢？（生答）对了，我们只要把来和咱们读的紧一些就好了，我们再试着来一次好吗？（生拍手 齐读两遍，师拿小响板合奏）

（四）图文结合，理解歌词，突破难点

1.师：同学想不想学这首歌？（放录音磁带，学生用小手点歌词）

2.师：有谁知道哪一句刚刚唱了两遍？（生齐答齐读）为什么唱了两次？（生：因为有反复记号，并指出反 复记号的位置）小朋友说得真好，因为有反复记号，所以要唱两遍。这就是小兔和大鹿的对话，我们一起读 一次。（师用小响板，生用小手拍边打节奏边读，反复一次）

3.师：同学们读得真棒，你们看到了吗?图上的小兔子在说话的时候在干什么？（生：撒腿逃跑。）它的表 情呢？（慌慌张张）他一大早起来干什么去了？（生：摘蘑菇）突然猎人出现了，吓得小兔子赶紧逃跑，篮 子也掉了，蘑菇也撒了一地。此时此刻小兔的心情是什么样的？（生：害怕、紧张、着急）小兔的话应该以 怎样的速度来读呢？（生：快速，师示范一次，生读一次）大鹿在干什么？它的嘴巴张得大大的，（生：它 在和小兔说话）这时候大鹿的心情怎样？这句应该怎么读？（生：焦急、快速），我们来分角色读一读。 （师和生分角色读对话）

（五）学唱歌曲，情景处理

1.师：让我们跟着琴轻轻地、慢慢地用歌声来唱一唱吧！（师弹琴，生跟琴试唱，完整来两次。）

2.师：刚刚我们是用一种速度来演唱，能不能用不同速度来演唱呢？想一想，第一句前半句怎么唱？（生： 抒情些，因为大鹿站在房子外面看风景，很悠闲）后半句，老师来唱，你知道了什么？（生：慢慢快了，） 小兔怎么跑来的？（生：从远到近）所以我们唱的就渐渐快了。第二句第三句呢?(生：快一点，师总结板 书：稍慢、渐快、稍快)

3.师弹琴，生完整演唱两次，师提示反复。