《编创与活动》新课标优质课教案设计

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3.情感态度价值观：启发编创节奏、念词的方法，善于从生活中发现节奏的存在，能够将所学的节奏运用于生活实际。激发创造的热情。

教材分析：

编创与活动——XXXX 是针对第三课《飞呀飞》“知识与技能”“XXXX”节奏的认识和掌握而设计的，自由组合四种节奏卡片“X X ”“XX XX ”“X —”“XXXX XXXX”，能够读一读、拍一拍。

“XXXX”节奏在二年级上册《打花巴掌》一课已经出现过，学生有了初步认识，在二年级下册第三课《飞呀飞》的歌曲《一对好朋友》中以“知识与技能”出现，是为了感知“XXXX”节奏与曾经学过的二分音符、四分音符、八分音符在时值上的联系。

通过自由摆放四张卡片的位置而创编出新的节奏，大家一起拍一拍、读一读，编入念词说一说来巩固节奏，初步建立节奏在时值表现上的稳定概念。

教学重点：感知四种节奏，自由组合四种节奏卡片“X X ”“XX XX ”“X —”“XXXX XXXX”，读一读、拍一拍。

教学难点：组合节奏后“XXXX”节奏的认读与二分音符、四分音符和八分音符是均等时值。

教学准备：电子琴、每个学生2张节奏卡片、1根铅笔、1根深色水彩笔、透明胶布，

教学过程：

一、师生律动

教师播放歌曲《郊游》师生一起做拍、踏节奏的律动。

（设计意图：将学过的简单的节奏编入歌曲《郊游》的律动中，用动作感知节奏。）

二、创设情境、导入新课，练习节奏拍读

1.创设情境、导入新课。

师：同学们，你们喜欢中国美食吗？来自美国的杰克一家第一次来中国旅游，他们想要品尝中国美食，他们需要我们的帮助，今天我们就用学过的节奏创编上我们中国美食的菜名，用报菜名的方式向他们介绍中国的美食吧！（板书课题：编创与活动）

2.创设情境，出示节奏：

就让我们陪着杰克一家向中餐厅出发吧！

爷爷、奶奶：X — | X — | X — | X — |（走 噢）

爸爸、妈妈：X X | X X | X X | X X |（走 走）

姐姐：X X X X| X X X X| X X X X| X X X X|（跑跑 跑跑）

杰克：XXXX XXXX | XXXX XXXX | XXXX XXXX || XXXX XXXX |（快跑快跑）

指名学生拍着二拍子的节拍念读节奏，大家再来重复节奏。

三、启发创编中国美食的菜谱节奏与念词的方法

1.创设情境，口头创编。（启发为单个节奏创编念词的方法）

师：杰克一家来到了一家有名的中餐厅，这里会有什么好吃的中国美食呢？请大家结合自己的经验，根据节奏报出菜名。