二年级下册（2014年1月北京第1版）《吉祥三宝》集体备课教案设计

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学情分析

二年级的音乐是一个过渡期，这个阶段非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，对模仿和表现有很大的兴趣，让学生在自我表现中获得快乐。

教学重点:

1. 能辨别歌曲中的三种人声——男声、女声、童声;

2. 能了解歌曲的演唱形式——对唱。用愉快的心情唱歌。

教学难点:角色声音的模仿和情感的体会与领悟。

教学准备：多媒体、电子琴、蒙古风情的背景图，

教学过程：

一、律动《美丽的草原我的家》

刚才这首歌是哪个民族的你知道吗？（蒙古）对了，你对蒙古族有哪些了解？谁愿意汇报一下？生汇报后，教师给与表扬和鼓励。

（展示课件） 师：蒙古人他们生活在美丽的大草原上，放牧着成群的马、牛、羊，蒙古族人又被称为“马背上的民族”，他们住在蒙古包里，喜欢哪就把家安在哪，他们喜欢喝马奶酒吃手抓肉，蒙古人有三大活动：骑马、摔跤、射箭。

蒙古有个那达慕盛会，场面非常热烈，人们在这里表演、比赛。蒙古人热情好客，当远方的客人来临的时候他们会载歌载舞纵情歌唱，为你献上哈达，表示吉祥，也表达了蒙古人幸福的生活。

那么老师还带来一首歌曲，这首歌更能代表蒙古族人民家庭幸福的歌曲叫《吉祥三宝》，大家齐读这首歌名《吉祥三宝》，好今天这节课我们就来欣赏并学习这首蒙古族歌曲《吉祥三宝》。

二、聆听歌曲《吉祥三宝》

1.初听歌曲, 歌曲给你带来了那些感受？是哪位歌手创作的？学生感受情绪,（欢快活泼的）知道这首歌是谁写的吗？是蒙古族有一位歌手布仁巴雅尔创作的，因为他的女儿好奇心很强，总喜欢问这问那，于是，作者把一家人的对话用一首歌曲来记录，就是《吉祥三宝》。后来作者把这首歌作为女儿三岁生日的礼物送给了她。”歌曲表达了一家人幸福、吉祥、和谐、温馨。板书：课题：《吉祥三宝》

2.复听歌曲, 歌曲演唱的形式，初步认识人声分类。

师: 聆听歌曲思考：歌曲演唱是什么形式？歌曲里都有谁在演唱？按人声进行分类，生汇报，板书：人声分类。

师:歌曲是由爸爸、妈妈和宝贝演唱的,根据音乐中的人声分类,爸爸演唱的声音叫做男声演唱比较深沉浑厚，妈妈演唱的声音叫做女声, 听起来柔和清丽那么,宝贝演唱的声音叫做童声音色是干净、明亮直白的,就是大家在没有变声之前演唱出来的声音。

师:刚才我们初步学习了音乐中三种人声分类:男声、女声、童声,下面老师请大家再来听辨人声分类掌握情况。首先,老师想请大家一起来欣赏歌曲并请一位同学上来把歌曲片段中出现的三种人声分别用图片的形式表现出来。

师：他们的演唱方式是怎样的?有问有答，这种方式叫对唱。

3.大家知道这首歌曲的前奏说唱什么意思吗？是什么乐器演奏的？

（1）请学生欣赏倾听歌曲前奏，这是RAP式的说唱，蒙语开场节奏密集像马蹄声，表达了一家人甜蜜幸福的意思，可以用打击乐来表示，比如：木鱼、串铃，音乐节奏很快还可以用马蹄声、骑马来表示。

（2）你们知道这首歌是用什么乐器演奏的吗？（生）演奏的乐器是马头琴。马头琴类似大提琴的样式，顶上雕刻马头，马尾当弦，他有个传说，老师讲给大家听。（古时候有个人叫苏白，有一天他在草原放羊的时候捡到了个快要死的小马驹，经过他的精心调养把小马驹救活了，这个小马驹长大后是个千里马，跑得快技巧还好。有那么一天，说蒙古王宫有个王爷，他搞了个赛马大会谁能得了第一名就把自己的女儿嫁给他，就像比武招亲一样，苏白一听这是好事啊，就牵着小马驹去了，果真最后得了个第一名，最后这个王爷看不上苏白相中小马驹了，把苏白赶走把这马抢回来，最后小马驹逃出来的时候就死了，苏白非常伤心，就用马尾做成琴弦，用马骨做成了琴身，把马脑袋的雕塑放在了上头，经常拉一些忧伤的曲子，来怀念曾经的小伙伴小马驹。所以我们听起来马头琴是那样的宛转悠扬，如泣如诉。）一起听音乐来模仿一下。

三、学唱歌曲

我们来学唱这首歌，看谁最快学会！这首歌，我们把它分为两个部分，第一部分叫A段有三个小段。