二年级下册（2014年1月北京第1版）《我是人民小骑兵》集体备课教案设计

二年级下册（2014年1月北京第1版）《我是人民小骑兵》集体备课教案优质课下载

C段(第157小节～结束)是A段的变化再现和尾声，表达了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情，描绘出战马远远离去的意境。音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢，全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，表现了小骑兵挎枪骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面。音乐所描绘的小骑兵形象鲜明、栩栩如生。乐曲深受广大小听众的喜爱，是一首趣味性强的好作品。

学情分析

1、学生现有阶段的水平和能力：在乐曲欣赏方面能够准确的判断乐曲的情绪，并且能感受到乐曲中用到的乐器。一年级的学生对分清这首乐曲段落想对又一定难度，我把这个乐曲又重新分段，分为四大段。

A-这段乐曲描绘了小骑兵骑着马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。

B-小骑兵在美丽的大草原上和小伙伴挤奶并欢歌起舞的景象。

C-第三段音乐的情绪从舒展到激烈，表现了小骑兵骑着战马迎着狂风暴风雨奋勇前进。

D-这一段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。

2、课标确定本阶段学生应达到的能力：分清楚乐曲的段落，并能够判断乐曲中的乐器。

教学目标

（1）通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，听辨主奏乐器。

（2）通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

四、教学重难点

让学生感受蒙古音乐的风格特点并通过形式多样的手段使学生分清音乐段落。并能够感受每段乐曲所表现的内容，能小组合作进行舞蹈和打击乐的编创活动。

重点、难点的解决方式：

在分清段落的方式上，采用的解决方式是每段创遍一段简单的舞蹈动作，来帮助学生记忆分清乐段的含义。

六、教具、学具准备：打击乐器（双响筒、串铃）

教学过程：

（一）、导入：

1、欣赏草原风光片。

师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，你们想去吗？我们一起去那里看看！美丽的草原上有珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的人们，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。草原上人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔跤更喜欢唱歌跳舞，让我们一起学习一下简单的蒙古族舞蹈吧！

2、草原上不仅有美丽的风光，动人的歌舞还有着神气英勇的小骑兵。他们骑上自己心爱的马儿放羊，奔跑在辽阔的草原上！你们听这段乐曲小骑兵的心情是怎样的?(课件初听音乐)

（二）、欣赏乐曲

1、欣赏第一段（播放第一段音乐）

师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”谁来说说？

生：~~~欢快的~