《草原就是我的家》集体备课教案设计

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在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、舞蹈、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

学情分析 :

本节课的教学对象是小学二年级学生。二年级学生对音乐知识和音乐技能的掌握水平还处于初级阶段，有待于教师降低难度，循序渐进地帮助学生积累音乐经验。这一学段的学生一形象思维为主，活泼好动、模仿能力很强、嗓音甜美、身体灵巧，适合采用歌舞、图片、表演等相结合的教学手段进行教学活动。经过一年半的音乐学习，学生已经逐步形成了一定的音乐学习习惯。所以学生们很适应音乐课的教学方式，并能开展一些有效的音乐实践活动。

教学目标：

知识与技能目标：

1、通过学唱《草原就是我的家》，了解蒙古族的风土人情以及蒙古族音乐舞蹈的风格。

2、能用优美自然的声音有感情的演唱歌曲，并能随音乐自信的舞蹈。

3、认识马头琴和四胡，了解其音色特点。能够自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

情感态度与价值观目标：

1、通过演唱歌曲，正确把握歌曲的情绪情感，用自然，舒展的声音表现出蒙古族儿童对草原、对家乡的挚爱之情。

2、通过自主创编和合作参与等形式，增强集体意识和协调能力，培养学生的音乐情趣。

过程与方法目标：

通过聆听感受、演唱、创编、表演培养学生的创造思维和良好的乐感。使学生在轻松愉悦的音乐实践活动中，学唱《草原就是我的家》，感受蒙古族音乐魅力。

教学重点和难点：

1．教学重点：通过聆听、演唱、舞蹈、加入打击乐器等多种方式体验歌曲，并能用自然甜美的声音演唱歌曲。

2．教学难点：准确演唱第三乐句中的八度音程和附点节奏。

教与学方法设计：

创设情境法、实践活动法、表扬激励法、体验法、模仿法。

教学用具：

学生：音乐课本

教师：钢琴、PPT课件、打击乐器

教学组织过程及实施方法设计

（一）组织教学，音乐课常规练习

1、音阶练习：1 2 3 5 6上行和下行音阶，每个音唱四拍。

2、节奏练习：在固定节拍中，练习四分音符和八分音符。