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二年级下册（2014年1月北京第1版）《编创与活动》集体备课教案优质课下载
教学重、难点
重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。
教具、学具准备
教具：电脑、录像片段、打击乐、图谱。
学具： 双响筒、彩条。
教学过程
一.情境导入——蒙族风情的渲染：
师：“今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，能歌善舞，最有意思的是他们的生活中处处离不开‘马’，你们猜出这是哪里了吗？”（蒙古） 同学们真聪明，已经猜出来了。那就让们一起走进蒙古吧！首先我们来看一段录像，同学们仔细看蒙古草原是什么样的？（出示蒙族人民的生活骑马和载歌载舞场景，背景音乐歌曲《草原就是我的家》，在视觉和听觉的结合中引起学生对歌曲的学习兴趣和铺垫）
让我们赶紧去看看吧！从录像中你都看到了些什么？你们看到的蒙古是怎样的？
（根据学生看到蒙古场景，教师分别贴出相应的内容卡片为下面歌曲的歌词学习做铺垫)
二． 《草原就是我的家》舞蹈动律的学习
师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌载舞欢迎我们呢！”[教师动情地将歌词渗入到优美的诗句中，让学生的眼前出现大草原优美的场景，为更好地表现歌曲初步地打基础]
1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）
师：“你觉得草原上的歌声怎么样？（优美，抒情，舒展）是啊，歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌词，试试看？”
2、学习蒙古舞蹈（音乐《草原就是我的家》）
（1）教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞蹈音乐）。
“听到你们的朗诵老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”。
（2）学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）
“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（再一次播放《草原就是我的家》）
三．歌曲的学习
3、歌曲演唱（出示歌谱）
（1）教师弹琴，学生轻声演唱。
“这位同学跳得真不错，动作很优美，同时，我们下面的同学情绪也是很高涨的，让老师特别高兴的是，我听到很多同学都会演唱这首歌曲了，是不是啊？（是）那好，让我们一起轻声地唱一唱这首《草原就是我的家》”（教师弹琴，学生演唱并出示歌曲的名称）
（2）解决歌曲难点（通过学生的示范演唱和动作的辅助演唱解决）