人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《新疆好》新课标优质课教案设计

人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《新疆好》新课标教案优质课下载

【教学难点】切分节奏的掌握和歌曲中的一字多音和一音多字的演唱。

【教学用具】 课件、手鼓、打击乐、小胡子、新疆帽等。

【设计思路】以音乐审美为核心，重视音乐实践是我设计这节课的基本理念。在教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习，为此我紧紧抓住带领学生旅游观光这条主线，设置了相关的音乐情感，由大家熟知的新疆阿凡提大叔带领大家“走进新疆”、“感受学习新疆特点的节奏型”“学跳新疆舞”等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的

审美感知，丰富审美情感，发展审美想象，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。在合作创编过程中，使学生获得自主发展的空间，充分发挥自己的想象和潜能，培养学生合作参与意识与团队合作精神。

【教学过程】

一、创设氛围，激趣导入 1、音乐感受：老师想送大家一段舞蹈，在欣赏时请想一想是我国哪个地区的音乐舞蹈风格？（播放《新疆是个好地方》伴奏音乐。） 2、礼节问候 师：“萨拉姆里空”。从老师的舞蹈中，你能感受出是我国哪个地区的音乐舞蹈风格吗？ 师：新疆人热情好客，对人礼貌大方，他们的音乐也体现了这个特点，我们刚刚听到的音乐速度较快，情绪热烈，充满激情。维族人见面时总是以特有的礼节“萨拉姆里空”（师边说边做动作）进行问候，意思是祝福亲人朋友平安吉祥，我们也来学一学吧.师：今天有老师来到我们班做客，让我们把吉祥平安的祝福送给他们，用新疆的礼节向他们问好吧。 师：真棒！活脱脱一个小新疆人了。下面就开始我们的新疆音乐之旅吧！（设计意图 ：引导学生主动地运用音乐要素（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点。让学生带着愉悦的心情去感受新疆歌舞的音乐风格，为后面的的歌曲教学及上好本节课做好了铺垫。营造轻松愉快的音乐氛围，引发学生的学习热情。） 二、情境感知，突破难点1、新疆乐器“手鼓”的介绍及音色感受（出示“阿凡提”的图片） 师：认识他吗？ 是聪明绝顶的阿凡提大叔，他的家乡就在新疆维吾尔族自治区，来看

看阿凡提眼中的家乡吧！（课件介绍新疆风情，配以《新疆是个好地方》伴奏音乐）

“我们新疆维吾尔自治区位于祖国西北部，是我国面积最大的一个省区。这里有美丽的天山风光，蓝蓝的天上飘着白云，千里牧场牛羊肥壮。新疆的葡萄哈密瓜，让这里成为举世闻名的瓜果之乡。新疆人热情好客，歌舞是他们传递热情的最好方式， 手鼓是新疆人最喜欢的一种打击乐器，在唱歌和跳舞时常用它来伴奏，男孩子们更是喜欢一边打手鼓一遍歌舞，那姿势可是相当的帅气。小朋友们，一起来试试吧！”（设计意图：大部分学生对新疆其实并不了解，利用课件，配上优美的新疆画面和歌曲伴奏，由阿凡提大叔介绍，主要是想让学生对新疆美丽的景色，丰富的物产有个整体感知，初步了解，从而体会歌曲自豪、欢快、高兴的情绪。）2、感受新疆特色节奏，认识切分节奏

师：听了阿凡提大叔的介绍，新疆给你留下了什么印象呢？（学生自由说一说）师：今天我们的体验就从“手鼓”开始。（出示“手鼓”实物）听一听它的声音吧！（找同学来敲手鼓的不同部位，感受其发出的不同声音）手鼓是新疆维吾尔族的传统打击乐器，在表演时可以站立演奏、可以单膝跪地演奏、还可以边舞蹈变演奏。看明白了吗？”我们先用手鼓来做个小游戏：我来敲你来做，当你听到鼓边的声音时拍腿，听到鼓面的声音时拍手。（由模仿四分音符的节奏到八分音符的节奏，再到切分节奏，最后让孩子们知道手鼓演奏的基本节奏，也是新疆音乐的特色节奏型——切分节奏。）（设计意图：切分节奏是非常具有新疆歌曲特色的节奏，掌握切分节奏是本节课的教学难点，利用“我来敲你来做”这个游戏，让学生由熟悉的节奏型入手，逐步学习切分节奏，目的在于让学生通过看、听、练，掌握新内容，突破难点。）师：老师这有一小段新疆节奏风格特别鲜明的音乐，咱们演奏手鼓为它伴奏行不行？可惜老师只有一面手鼓怎么办？同学快开动脑筋想办法，能不能利用身边的现有条件找一件物品代替手鼓？

②全班边念鼓点边拍椅面合奏，教师进行情绪启发，强调强弱变化、感情投入和身体放松。可先放慢练熟，再加快，将速度提到乐曲的速度，配乐《新疆是个好地方》。 师：我感觉咱们的演奏真是完美，来听听阿凡提大叔的评价吧！（播放课件：小朋友们演奏的真好听，个个都像个手鼓演奏家了！

（设计意图：新课标指出二年级学生以形象思维为主，适合进行直观教学，这里把音乐知识与生活实际相联系，直观形象，易于理解。本节课的难点也顺利解决。） 三、师生互动，快乐歌唱

1、教师范唱 师：得到了阿凡提大叔的表扬，开不开心？我们要对阿凡提大叔说什么？ 师：我觉得这么说，阿凡提肯定会更高兴：“谢谢你，谢谢你，非常的感谢感谢你！”这里有没有用到切分节奏呢？我们一起对阿凡提说吧！ 播放课件：哈哈，谢谢小朋友们！我们新疆人非常热爱自己的家乡，他们把对家乡的赞美汇成了一首动听的歌，歌名就叫《新疆是个好地方》！快让老师唱给你们听听吧！（播放歌曲伴奏，教师范唱

2、了解歌曲内容 师：感觉怎么样？这首歌的旋律熟悉吗？歌曲的名字叫《新疆是个好地方》，之前我们已经从阿凡提那儿了解了一点，那新疆到底好在什么地方呢？我们再来听听吧！（播放带图片的歌曲范唱） 师：你发现新疆好在哪里了吗？（学生就歌词内容说一说） 师：看来，新疆不仅风景优美赛江南，而且物产丰富遍地宝。用一句话来概括，新疆真是个——（师生齐答）好地方！ 师：我们再来听一遍，听一听新疆人夸赞自己的家乡时，是带着怎样的一种感情？（播放歌曲范唱）

（生：自豪、高兴）

3、学习歌词 师：让我们带着自豪和高兴的情绪，按要求把歌词读一读吧！ 先来找找切分节奏藏在哪里呢？（出示歌页）读一读切分节奏的句子。 出示歌词：（第一段师生接龙，第二段我来问你来答，第三段请模仿老师的节奏读一读。）

4、学唱歌曲 师：想不想唱起来？让我们带着自豪高兴的情绪，用“la”模唱旋律。 师：把歌词加进去，跟着老师的琴一起唱唱吧！（根据学生演唱情况，教师进行针对性辅导） 师：同学们，新疆也是我们祖国大家庭的一部分，我们为祖国拥有这么美丽的地方而自豪，让我们和录音里的小朋友一起，自豪的歌唱美丽的新疆吧！（设计意图：运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中轻松地学会了歌曲，在引导中融入了对歌曲的处理，对知识的渗透，以提高学生歌唱技能。让学生自主评价演唱的好坏与否，并加以改善。） 四、整体感受，激情舞蹈 师：阿凡提大叔听了大家的演唱，高兴地胡子都翘起来了，不过他说还想看看我们跳起新疆舞的样子。大家还记得老师舞蹈里的动作吗？ 1、学习三个新疆舞的基本动作： A点踏步、翻腕；B拍手翻腕加移颈；C退踏步敬礼。 2、造型启发 师：在舞蹈结束时大家可以学老师刚才示范的样子，摆出一个新疆特色造型。比如打手鼓、耸肩、敬礼等都可以（边说边请几位同学上台示范）。 3、新疆舞表演 师：下面让我们配上音乐跳起来吧！（随着《新疆是个好地方》的音乐，学生边念节奏边模仿老师做基本动作1遍。教师启发学生加上转、跪等动作变化。） 师：真漂亮，阿凡提大叔悄悄对我说：个个都像舞蹈小演员了！给自己鼓掌。

（设计意图：本单元的课题是“跳起舞”，新疆舞蹈非常具有民族特色，欢快的新疆舞不仅渲染了课堂气氛，也增强了孩子们学习的兴趣。根据二年级学生活泼、好动的特点，安排舞蹈创编活动，也满足了他们表演的欲望，学生边唱边跳，歌唱表演的潜能进一步发挥。） 五、扩展延伸，深化感受 师：同学们，这次的新疆音乐之旅有收获吗？谁来谈一谈？ 用一句话概括，新疆——亚克西！ （设计意图：通过学习歌曲谈感受，目的在于增强学生对歌曲的深入理解，加深学生对新疆的喜爱之情，由歌曲的审美，提升到爱国思想的熏陶。） ①装束打扮 师：既然新疆这么好，今天我们也来做一次新疆人吧！在节日或闲暇时，维族人经常聚到一起，有的唱歌，有的跳舞，有的打起手鼓伴奏。我们也来分分组，分享他们的快乐吧！ ②角色分配 ③场面气氛调动 ④新疆歌舞“小联欢” 师：新疆的“小伙子”、“小姑娘”们，让我们在欢快的音乐中尽情地唱起来、跳起来吧！ （播放歌曲《新疆是个好地方》，师生一起打起手鼓载歌载舞。 （设计意图：这是一个增趣的环节。通过学生的合作表演培养其合作参与意识与团队合作精神。唱、奏、演多种形式的音乐体验，把同学们的愉悦推向了高潮，完成了最初设定的情感目标。） 六、小结 师：新疆美，新疆好，新疆真是个好地方。其实我们祖国五十六个民族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们以后去感受，去发现。最后让我们再次互相祝福吉祥、平安：“萨拉姆里空！” （设计意图：活动结束时给孩子们留下悬念，让他们带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去自由探索。） 师：同学们，我们的民族列车要开啦，跟着老师回家喽！（老师播放音乐，同学们边歌边舞出教室。）