《我爱雪莲花》集体备课教案设计

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教学重点：感受新疆特色，能够用欢快、热情的情绪，活泼、有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：唱好歌曲中的休止符和歌曲的情感处理。

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

一、组织教学 1、师生相互问好。 2、安顿情绪。

二、新课教学

1、创设情境，要求学生注意歌曲旋律。 师：同学们，你们了解新疆吗? 下面我们一起来听听课件中的儿歌。师：能不能听出是新疆哪个民族的歌曲？旋律有什么特点？生：不知道。师：好，那就让我们一起去新疆看看。新疆物产丰富，人民能歌善舞、热情好客，还有感人的故事。同学们，想不想听萨依拉和边防军的故事？

在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，小萨依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗？

3、简介歌曲 （设计说明：这一环节是激发学生对边防军的热爱，渗透情感态度与价值观目标。）

4、学习歌曲

1）听录音范唱，感受歌曲情绪 师：有一位作曲家叔叔为萨依拉送给解放军叔叔的小诗，谱上了原本为描写小动物歌曲中的旋律，加工创作成了一首歌，还起了一个很美的名字叫《我爱雪莲花》，让我们一起聆听萨依拉的歌声吧！（生听录音）从歌声中你们感受到了什么样的情绪呢？（生答。）

（2）听老师范唱并评价 师：这首歌老师也会唱，能不能把鼓励的掌声送给我？（教师范唱）谁能评价一下老师的演唱？有没有信心学会唱这首歌？老师相信你们一定能唱好！

（3）学唱歌曲 ①学唱第一段。 随多媒体哼唱。 指导休止符的唱法（把休止符当作刹车，有感觉的演唱）。 师生接唱。 带着欢快的情绪演唱第一段。②生自学演唱二、三段歌词 （设计说明：通过多媒体跟唱，师生接唱等活动，让学生学会歌曲，同时生自学二、三段，体现了教师教学方式和学生学习方式的转变。） ③结束句的学唱和再创作 师：最后这一句是结束句，表现了萨依拉长大保卫祖国的决心，应该怎么唱？听老师唱，你们再试试，相互比较一下，谁更贴近萨依拉的情绪。（采用比较法学唱此句。） 师：作曲家叔叔可以通过节奏和旋律的变化表现萨依拉长大保祖国的决心，你们都用哪些方式表自己的决心呢？（生说。） 师：就让我们带着坚定有力的声音，握紧拳头，在结尾处的“吆”，也来表表咱们的决心。（生再次演唱结束句。） （设计说明：通过创编结束句的活动，既提高了学生对歌曲的创编能力，又能激发学生热爱祖国、报效祖国的决心，在潜移默化中渗透了思想教育。）④随伴奏完整演唱 师：同学们，让我们带着欢快、热烈的情绪，用活泼有弹性的声音来演唱这首歌，注意面带微笑。看谁唱得最好！

四、表现与创造

师：同学们，音乐和舞蹈是一对舞台艺术的孪生姐妹，歌曲我们会唱了，又有谁能用舞蹈动作来表现你此时的愉悦心情？（生随音乐编创动作表演）课下和小伙伴一起编创动作为边防军叔叔献舞。

五、结束

学生随音乐，有秩序地走出教室。