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人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《编创与活动》集体备课教案优质课下载
学情分析：
1.个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人 的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表 现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切” ，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2.情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
3.自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
教学目标：
1.能在参观蒙古大草原的一系列活动中，初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。
2.引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。
3.通过歌唱与创编表演，引导学生感受和体验民族音乐，激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
教学重点：
1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2.有感情地唱好歌曲“我是草原小牧民”。
教学难点：
歌曲中的连线，附点音符，八分休止符，装饰音。
教学方法：情境教学法，体验参与式教学法
教具准备：自制多媒体课件?电子琴?筷子?打击乐
教学课时：第一课时
教学过程：
一、感受大草原
1、师生问好！
师:音乐大本营！
生：天天好心情！耶！
2、听一听
听筷子击出的节奏，启发学生联想：这是什么声音？
（筷子不仅是生活用具，它还能发出美妙的声音，可以作为道具来跳舞呢！）
3、跳一跳