三年级上册（2014年7月第1版）《演唱原谅我》优质课教案下载

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三、教材分析

作品的风格：《原谅我》是一首3/4拍美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练。简短明快的旋律，表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。

歌曲由四个乐句构成的一段体，每个乐句都以弱起进入。

特色的乐思：歌曲《原谅我》前三个乐句旋律的节奏相同、音调相同，结尾都是下行的走向，把勇于向朋友倾诉，求得原谅的复杂心情表现得淋漓尽致。

教学的价值：歌曲《原谅我》的旋律音调和每个乐句的弱起进入，以及节拍与歌词的巧妙结合，准确把握真切复杂的心情，为学生展现了音乐要素的独特魅力。

四、学生分析

知识分析：三年级的孩子识谱能力有了一定的发展，但对具体的音高不够固定，所正是接受音乐知识的关键时期，体验、感受与探索创造的活动能力增强。一学期的竖笛学习和柯尔文手势教学使他们识谱能力大幅度增强，但有些节奏的演奏还是需要老师指导。

能力分析：中年级的孩子不会因害羞而不愿意参与活动的情况，因此老师只需要利用生动活泼、富于艺术魅力的活动形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于演唱能力较弱音准不好的学生，可多鼓励他们用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

五、教学重难点

重点：

让学生感受伙伴间真诚的友谊，与音乐要素相结合，体会勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情，能准确并有感情地演唱歌曲。

引导学生用竖笛演奏歌曲《原谅我》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力；能结合平时的学习生活创编旋律和歌词。

难点：体会三拍子的强弱规律，了解弱起小节相关知识，能掌握附点节奏。

六、教学方法：

柯尔文手势教学、互动教学法、任务驱动法、情境创设法、难点击破法等

七、教学资源：

安徽省基础教育资源网、交互式电子白板、视频微课、动画、多媒体课件、竖笛等。

八、教学安排：一课时

九、教学过程：

教学环节及时间教师主导学生主体设计意图整合点与资源运用 组织教学

1、复习学过的歌曲《找朋友》；

2、创设情境：让孩子们在活动中结识新朋友，为新课铺垫。1、学生坐着用竖笛唱奏歌曲《找朋友》进教室坐好。

2、听视频动画音乐围绕座位相互交流互动。在歌曲中律动，在律动中结识了新朋友。学生在律动中对课堂充满兴趣，同时又为学习歌曲提供了前提，快速进入课堂状态。通过白板插入动画视频，让学生从视听觉直接感知音乐，快速进入课堂状态。

情境导入1、在孩子们律动的具体情景中自然提出问题，引发思考，激发孩子参与的兴趣。

2、对孩子的表现给予及时的评价和引导。