《演唱噢！苏珊娜》精品优质课教案设计

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通过歌曲《噢！苏珊娜》的演唱，引导学生懂得珍惜同伴间的珍贵友谊之情，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式流畅自如地完成歌曲演唱，表达喜悦之情。

探索自制打击乐器“小鼓”的音色特点，并能用稳定的节奏参与歌曲伴奏。

教学重难点：

积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

2、课堂教学以“友谊”为主题，这一情感目标在实际教学中的有效实现。

教学准备：

曲谱卡片、非洲鼓、黑板、必要的多媒体课件。

节奏伴奏、视唱及问答游戏和关于情绪的把握，歌词的学习加入动作

教学难点、重点：

1、通过聆听、游戏、歌谣、故事等多种教学形式，促进学生积极自主的学习歌曲，巩固音乐基础能力。

2、在歌曲学习的过程中，表现其音乐风格，体现珍贵的友谊之情。

教学过程：

激趣导入

伴随《噢！苏珊娜》旋律曲调模仿教师动作进行律动，初步了解歌曲结构形式：

a a’a a’ b a’ b a’

师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，仔细听音乐，跟着老师一起做(脚步轻、动作轻盈，围成圆圈—向前、向后、转圈、原地)

引导学生进行音乐游戏—声势律动

设计意图：本首歌曲有极其规整的6个乐句组成，上课伊始，教师引导学生用奥尔夫音乐体系中的声势律动（身体打击乐），使学生在聆听记忆音乐旋律的同时，初步理解乐句这一音乐要素在音乐中的价值。这一环节又是激发学生积极主动参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师想和大家一起玩一个有趣的音乐游戏，想不想玩？

请听 我拍了 什么声 音？ × × × × × × × ×

请你 模 仿 我的声 音。 拍 手 拍 肩 拍 腿 跺 脚

师：声势律动，我们的身体打击乐，要有稳定的速度，下面我们跟着音乐来一次，有信心吗？（伴随音乐声势律动）

师：刚刚这首乐曲是由几句组成的？乐句在一首乐曲中就好比一篇优美的文章一样，也是由一个句子一个句子组成的，有呼吸、有停顿，在乐曲中，我们跟这样的句子叫做乐句。（没注意听，没听出来，没关系）再来一遍。

师：有几句？6句，为什么？你是怎么听出来的？刚刚同学们一致同意刚刚这首乐曲是由6个乐句组成的，那就说明这首歌是由6个规整的乐句组成的。