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人音2011课标版(简谱)(吴斌主编)《聆听樱花》精品教案优质课下载
教材分析:
樱花是日本的国花, 也是日本人民最喜爱的花。 每年春天, 日本满山遍野地盛开樱花,或白或红的花朵, 三五朵组成一个伞状花序, 千万个花序蔚成花海, 千姿百态, 艳丽夺目。 日本人民总喜欢在这个时节去赏花。 《樱花》 这首民歌纯朴而生动地表现了日本人民珍爱樱花,趁三月春光结伴前往观赏的喜悦心情。 歌曲的旋律建立在日本民间 “ 都节调式” (其音阶为 1 3 4 6 7) 的基础上, 具有独特的民族风味。以级进为主的旋律,平稳匀称的节奏, 从容不迫的速度, 使人联想到木屐的步履。 “4”、 “7” 的奇特落音和偶尔出现的增四度跳进 (4—7), 都使这首短小的民歌增添奇异的色彩。
长笛与乐队合奏的 《樱花》,是根据同名民歌的旋律改编而成。 歌曲旋律在乐曲中出现了四次。主旋律第一次由长笛主奏,中等速度,表现了樱花争相开放的盛况,主旋律第二次出现,一只长笛用跳音吹奏主旋律,另一只长笛做波浪起伏的旋律衬托,仿佛樱花在微风的吹拂下轻轻摇摆,飘落的花瓣如同蝴蝶在跳动飞舞。主旋律的第三次,重现第一次表现,仿佛日本人民结伴而行,树下赏花。主旋律的第四次出现,旋律走向高音区,如同放眼看向远方如云似霞的樱花林,流连忘返。
学情分析:
三年级学生对于学习音乐兴趣很高,也积累了一些欣赏音乐的基本知识和能力。对于本课的学习,有可能在歌曲意境的体验上较难深入,对于旋律的创编将是一次挑战。
教学重点:能感受并表现出日本民歌《樱花》的美好意境和日本人民对樱花的无比热爱之情。
教学难点:
1、听出器乐曲主题旋律的出现次数及变化之处,多种方式体验并表现音乐。
2、分析出都节调式歌曲的音乐特点,并尝试改编旋律。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一、导入
大自然是非常神奇的,一年四季都会给我们展现出不同的画卷,音乐家更是不会放过每一个精彩瞬间,把春、夏、秋、冬都变化成一个个跳动的音符,优美的旋律。今天我们要走入春天,提起春天,相信同学们一定有话要说:(成语、故事皆可)
情境营造,
唤起学生对春天,对樱花的喜爱之情。
春天百花盛开,生机勃勃,今天我们要去日本观赏如云似霞的樱花。(观看樱花视频)
全世界樱花约有300多个品种,中国大概有50多种,而日本是大量种植樱花的国度,樱花象征着热烈、纯洁、高尚,尤其受到日本人民的喜爱,被称为日本的国花。为此,还创作了一首广为流传的歌曲《樱花》。
二、欣赏民歌《樱花》
初听,听出演唱形式(齐唱),同时感受音乐的情绪(期待、欣喜、美好)
听辨齐唱的音色,感受日本人民争相观赏樱花的盛况。
1、初步欣赏
再听,感受日本民歌独特的韵味,仿佛看到怎样的场景
2、熟悉歌曲