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1、导入
播放《小苹果》音乐，营造愉悦轻松的课堂氛围，引入本课的主题，并形成组间竞争，激发学生学习和活动的积极性。
2、读，并记住与食物有关的单词。
通过HiTeach的遮字功能，调动学生的好奇心与参与度，并且对单词进行简单分类（水果、蔬菜和其他），便于学生记忆。在本部分，还将展示可数名词的单复数变化以及不可数名次，让学生对于这一知识有初步的认识。
3、游戏：挑战记忆力
通过HiTeach 的遮字功能，让学生迅速记忆单词，并快速输出。本活动分两个层次，第一，四种食物图片的输出，此环节较简单，通过个人能力即可达到。第二，九张食物图片的记忆及输出，学生无法通过一人力量完成，此时学生通过进行小组合作实现目标。
设计目的：在记忆单词的同时，培养学生的团队合作以及分工意识。
4、猜谜游戏
猜猜“我”喜欢什么食物。
首先由教师示范游戏过程，即学生通过使用句型“Do you like…?”来提问，教师给出回答“Yes, I do./ No, I don’t.”猜对正确答案的同学可以获得加分并获得“被猜权”，同时注意规则的细化，例如，本小组内成员不允许竞猜，以确保游戏的公平性。本活动的设计意图在于，学生熟悉并熟练运用“Do you like…?” “Yes, I do./ No, I don’t.”这个句型，并且通过师生互动，生生互动的的方式，让学生感受到自己是课堂的中心。
5、明星饮食习惯
在完成猜谜游戏后，教师和学生一起讨论，健康食物和不健康食物的概念，帮助学生远离不健康食物，养成健康的饮食习惯。展示学生喜欢或熟悉的明星的饮食习惯，让学生在组内讨论明星的饮食习惯，并使用句型“He likes…,but he doesn’t like…”，最后，本组评出组内最佳报告员。通过抢权功能来确定汇报的小组，报告员汇报完毕并给予加分，以提高学生的积极性及参与度。通过报告发现，体育明星有着健康合理的饮食习惯，从而自然导入听力练习。
6、听力
听力内容为教材Section B的课文，此部分为教师对教材内容进行的重新整合。听力内容为David 对Cindy Smith（排球明星）的采访，通过听力填空的形式，让学生对运动员的一日三餐有更深的了解，同时也更加促进学生健康饮食习惯的形成。同时，听力填空采用第三人称的形式，增加了难度和挑战。
7、组内互相采访饮食习惯，完成表格，并做出调查报告。
教师通过HiLearning, 将调查表发送给小组，每个小组调查完成后，将表格推送回HiTeach。
组内调查时，要使用“Do you like…?” “Yes, I do./ No, I don’t.”句型，汇报时要使用“He likes…,but he doesn’t like…”这一句型。
此活动的设计意图在于，让学生再次围绕本节课的学习目标进行操练，组内相互调查，也培养了学生的倾听意识和主人翁意识。
8、作业
1）复习本节课所学单词。
2）写一篇介绍自己及父母饮食习惯的小作文。
设计目的：让学生通过以书写的形式输出本节课所实现的教学目标。
9、板书：
Unit6? Do?you?like?bananas？
Do you like…?
Yes, I do./ No, I don’t.
He likes…, but he doesn’t like….